離開追分、邁向五福

7/29(五)追分孩子們的返校日

生氣是一種傲慢

我的生氣是一種傲慢

責任的開始

離8月1日已經過了6天了

但是

仍想要記錄一下

當時的心情

記錄一下

不要忽略任何一種可能性

我認為看似無意義的對談...

其實背後隱藏著....

前行頂風的雁鷗...需要無比的夥伴力量

最近學校正在為畢業生策劃畢業美展

分享.....

分享...一段來自優雅的出納....讓我...非常認同的話

口試經驗-2

今天去擔任口試的工作

台中今天還是在熱帶性低氣壓的壟罩下
想下雨
就隨時飄那麼一陣

繼去年的心得分享之後
今天的口試經驗心得分享如下：
給生手考生們---

1.眼神可以展現出你的自信，所以無論如何要勇敢的、自信的看著口考委員，然後臉上要帶著淡淡的微笑

(畢竟妳得讓口考委員相信，你沒有問題，你很親切、你一定可以搞定一班的孩子)因為這次有考生會因為害羞而眼神只敢看上方；也有考生或許是認為要回答發問委員的問題，所以眼神也只關照到他，要記得喔，回答問題時是三個委員同時在聆聽，所以3為口委都要去看一下他們。

2.聲音也是一個關鍵。
今年幾個考生可能是個人生理特質的關係，說話的音量偏小，所以感覺也是少了自信心。

3.在回答問題對於生手而言也會是另一個困難，因為口試委員一定都會問一些假設題，假設你遇到一個狀況你會如何處理？這時候有經驗的老師就可以聚初曾有過的經驗，而新手就建議你從你實習的經驗去搜尋，告訴口試委員你的策略是什麼。這次，還是遇到當口試委員提問策略時，考生僅能說出我會用一個活潑的方式、有趣的方式來拉近彼此的關係，是的，口試委員就是想知道那是什麼方式，所以提醒您一定要說清楚喔。

雖然一般口試所佔的分數真的無足輕重，但是卻是你試教前一個很棒的暖身，千萬還是不要疏忽它了。

今天在準備時，就遇到媽媽帶著女兒來應試，媽媽覺得是不是學校都喜歡有經驗的？其實，是的。但是那新手怎麼辦？我的建議是，如果您真的很熱愛教師這個行業，你也願意花下時間去好好磨練自己的教學專業，那麼請先接受學校的一些短期代課的機會，慢慢去提昇你的經驗值，也慢慢展現你的專業能力，讓學校肯定你會是一個穩定且成熟的教師。

教育圈很小，今天應試的考生，有的從他的對談中就可以知道她的認真與努力；有的從他的資料裡也明白他身經百戰；這些都是點點滴滴的累積，千萬別氣餒，我相信，雖然難考但總是有人考上不是嗎？

其實，隨著少子化之後，確實教師的職缺變少了，今天看著這麼多的考生來參加考試，個人對於自己能擔任老師工作就更加惜福，感謝今年又給我機會，讓我再次複習當教師的熱情。

歡迎今年度即將加入我們的生力軍

新聞聯絡~~

最近幾次新聞聯絡的經驗分享

當新聞聯絡人
也快要2年了

剛接這個任務時
實在是戰戰兢兢的
深怕一個不小心
沒有扮演好自己的角色

最近這幾次的新聞工作
都來自於我在市府校內花絮報導中的刊登
讓記者朋友對這個新聞感到新鮮有趣
而深入進行報紙的報導

記者朋友的好奇
我一定會第一時間滿足他們
並且協助將他們想要的新聞
盡可能的提供

今天
因為家中有事
臨時請了1小時的假
在請假前
就先將這幾天校內的新聞掛上市府
包含模範兒童表揚
創意秀
春到樹義
以及雛鳥離巢等

想不到一回到家
就接到記者的電話
詢問了相關的內容
希望我能夠提供更詳盡的資料

這時候
我就得要麻煩在校的夥伴
協助幾件事情
1.將學生找來訪問
2.補照更精采的照片

最近這幾次
幾乎都發生在我不在校的時候
所以
為了不讓記者朋友失望
就得要夥伴協助了

非常感謝夥伴們
常常接到我有些無俚頭的緊急處理電話

相對的
也很開心
又能再一次將樹義國小更多有趣的新聞
傳給其他的人認識我們

今天
謝謝慧婷了~~~

分享一句話~~~接納!並不代表同意~~~

這句話
是今天去開友善校園經驗分享會議時
王智弘教授說的話

在輔導的過程中
會遇到價值觀衝突的時候
到底是要堅持自己的
還是要認同對方的
答案是
"接納~~但不代表同意"

用在行政的執行與推動上
也是很棒的觀點

我們常常需要與教師進行溝通
也需要與家長進行溝通

所謂的溝通
便是彼此立場的陳述
然後試圖從陳述中找到平衡點
最後取得彼此最大的共識與認同
沒有誰聽誰的
只有這個決定是否對事件有最大的利益考量
如此而已

因此
當彼此觀點相左時
要練習
"接納"
"但不代表同意"

畢竟能在內心中先接受了對方的觀點
才能夠在過程中
找到彼此的平衡點

我想如果每一位參與溝通的人
都能秉持這樣的信念
絕對是民主教育成功的那刻

我會時時提醒自己

自立晚報的訪問

暑假期間
接到自立晚報要來訪問學校的消息
要介紹學校相關的理念

星期五早上接到了記者的電話
這份訪問的內容已經在網路新聞上刊登了
"展現孩子獨特亮點 樹義培養多元才藝"

自立晚報是以全台特色學校為主軸
介紹國內相關的學校
本校很榮幸在他們採訪的名單中

不過話說回來
這報導的內容中
校長的那張照片
選的一點都不好(> <)

樹義國小已經創校進入第9年
在老師、家長的努力下
以及校長用心的規劃下
慢慢的展現自己的特色

在少子化大家都在減班的情況下
本校還是維持一定的班級數
甚至於
因為校地較小
無法容納太多的學生
而必須轉介學生到其他學校的幸福困擾
這些
都是社區家長對學校的肯定

謝謝大家

個人以為
一個學校的成功發展
是全體共同努力與合作下所完成的
也是大家互相包容與體諒
互相溝通與協調的結果

期望未來大家能多多溝通
互相體諒
讓好還可以更好

擔任口試委員~~~一些小眉角分享

這是我第一次擔任口試委員
以前都是我坐在下面
接受考試委員的提問
這次的經驗
讓我更能了解面對口試時的缺失與該如何準備
提出來跟大家分享
文章很長，有興趣的再看吧!!

口試從第一時間的印象開始
1.服裝方面
應試者應該要穿合宜的服裝不應過短
建議：具有專業的套裝、低跟的包頭鞋、膝上或及膝的短裙為主
夏天的上衣顏色以淡色、粉色為宜可以展現你的活潑與熱情

2.儀態方面
一般而言，應試者走進試場時，考官就已經在留意你，從你遞送資料(如果有這個動作的話)的流暢以及自信心開始，建議應試者稍稍練習一下(如果可以提早到考場，就進去走一下)

3.坐姿方面
有部分的女性應考者坐下時，雙腳併攏但是腳踝部分卻輕鬆交疊，感覺不是非常的正式；有的應考生則直接將雙腳往前伸，讓主考官不知道該如何放置他的視線。建議：雙腳輕輕並攏，並稍稍往左或右側放置，坐時不要將椅子坐滿，讓身體自然的挺直，提醒自己肩膀放鬆。

4.談吐方面
部分應考者會有語助詞重複的現象，如果情況不嚴重並不會特別引起口考官的注意。但是，通常都是因為緊張，或是面對即席回應的壓力，使得部分應試者出現語助詞重複的現象，這個部份需要時間練習，建議：應試者在準備考試時，或是平常的時候，可以藉由自言自語來練習，並且注意語速與音量，太快，會讓人不易瞭解你的意涵；太慢，總是缺乏熱情與積極。這也可以藉由平時的練習來加強。
另外有關眼神停留的部份。有些口考官從頭到尾都在忙著看資料，有些口考官會對你微笑回應，建議你眼神要堅定溫和，去回應這些考官，讓她看見你的自信，並且適時的微笑都可以展現你的個人特質。

5.問題回應方面
這次我的問題大都以教學上的情境題為主，基本上情境式的問題，主考官會希望聽見你的策略。
因此建議使用三段式回答~~
首先可以先說明這個情境下的狀況，包含學生(或家長)、這個現象的解釋，以及這個現象的相關法規等。
接著可以陳述你的具體策略，不要是使用溝通這樣含糊的語言，而是具體的說明，例如：會使用電話、或書信或班刊或其他的創意溝通方式，來吸引主考官的注意，畢竟"溝通"這一個辭大家一定都會說，如何有創意，則是你的具體策略了；
最後，如果你能再將其他的資源以及針對這個問題你的創見提出，相信就更完備了。
當然，如果你的教學過程中就有相類似的故事(或實際遇到、或聽來的、或杜撰的)，從這個面向帶入回答的起頭，會讓人對你的教學更具信心。

有的應試者深知自己在外貌上的小缺點，卻主動從我們的提問中，將它點出並且轉換成他教學上的亮點，讓我非常的佩服。
這樣的口試回應，就是一個非常值得我學習的地方，了解自己的長處及短處，並且主動出擊將它轉成亮點，會讓人印象深刻。

基本上口試的分數差距不大，除非你的回應實在離題太遠，或是你的口語表達在一些人格特質上不利因素影響，才可能造成分數的懸殊。

這次的經驗，讓我收穫很多，也看見我自己有許多可以進步的地方，答題的邏輯性需要練習，必竟在短短的幾秒內就要回覆考官的問題，除了多看多練之外，真的別無他法。

從這次的經驗中發現有許多應試者具有非常良善的教師特質，祝福他們能早日實現他們的目標，並且熱情持續到最後。

在試場內有幾位實習老師，考試結束我也與他們分享了我的心得，希望他們能從今天辛苦的實習工作中，獲得更多的收穫，未來能更有機會成為一位優秀的老師。

今天~~對我而言~~又是另一種經驗的成長~~感謝長官給我機會~~豐富我的見聞!!

你用什麼在聽別人說話??

你用什麼在聽別人說話??
是用耳朵?!
用心?!
還是用情緒?!

曾有一位老校長說過:
封閉性團體~~總是理盲~~濫情~~

他的解釋是:
封閉性團體常常為了維持表面的人際和諧，而習慣性的會以情緒來理解事情，覺得我和你是一掛的或是我與他是對立的~~

因此
如果有事件發生時
理~~就盲目了!!只一昧的跟著情緒走

這兩天
我感到生氣~~也感到委屈
但是
我該隨之起舞嗎??

如果是用情緒在聽別人說話
那理性就被掩蓋
無法細想~~
事情真的是他說的那樣嗎?
他是那種人嗎?
我跟他相處時，他真的如她所說嗎?

也無法細究
她在陳述事件時，是否僅站在對她有利的一方?
而全盤模糊的事件的焦點
只為了引起他人的同仇敵愾

還好
大部分的人仍有用心在聽別人說話
會來詢問事件的真偽
而不是一昧的情緒化作用

我知道我不會因此被打倒
我知道我仍會繼續努力
去做我認為對的事

行政哲學裡
我受教的第一課
衝突才會帶來改變
別將衝突當作是一件壞事

我知道
理盲~濫情~~
真的存在
因為
中國人
講的就是情

只是

親愛的夥伴

當情與理需要被劃分時

你有勇氣
拿出你的理性
站在理上
去細思每一個事件的轉折嗎??
還是隨著情緒的鋪陳
進入他的故事中
成為故事的一角呢??

我困惑~~但我仍然理性!!

危機意識--今日事件的省思

校園意外事件
有時候真的無法避免
因為孩子在玩樂時、上課時、走動時、運動時
多多少少一個不小心
就會出現傷害事件

有時這個傷害是自己不小心造成的
有時這個傷害是兩人拿捏不住力道而引發的
有時這個傷害是因為一群人該注意而未注意
造成衝撞

不管如何
危機發生了
就要面對處理

有危機發生
總希望老師第一時間能夠通報行政單位
即便老師認為他可以處理
行政也希望了解

了解不是要去責備老師
了解是因為希望第一時間協助老師
判斷情況的危害程度
協助事件的後續處理

危機意識的養成
應該是身為老師很重要的一種直覺

這是行政保護老師的一種方式

嗯~~真的!!

桌面萬國旗

處室的業務非常的多
有研習、宣導、比賽、會議、繳交成果等各式各樣的業務
常常在我的記事本上
寫滿了
可是
卻也因為忘了翻
所以常常會有些小遺忘

純瑩教我一個小小的工具
電腦便利貼

這個便利貼真好用
我馬上就將4-5月分已知的活動
書寫上去

哈哈
突然發現我的電腦
變成了萬國旗


真是有趣～～～

喜歡這個小工具的老師
歡迎來找純瑩學一學喔

相信
對你的工作整理一定很有幫助

說故事的力量

今天
羽球隊成立活動

身為新聞聯絡人
照例在前一天發送新聞稿給媒體夥伴
希望能夠受到青睞
將這件美事給更多人知道

這幾天
樹義的活動很多
也常常需要發新聞稿給媒體朋友
有時當天各項活動多
來的媒體朋友就少
見報率就不高

今天的活動
來了兩個平面媒體、兩個電視媒體
這樣的場面
在學校單位是非常稀罕的

因此個人有個小小地心得
那就是
故事是不是夠精彩

我在寫新聞稿時
將重點放在鄭會長小時候接受幫助
長大回饋他人的焦點上
讓這個贈拍活動出現一個特殊的亮點

也就成功吸引媒體朋友的目光

說故事
是一種力量
鄭會長的故事
也成為我對孩子鼓勵的力量
家庭的背景如何
不能成為你怠惰的藉口
你的成功
來自你自己的努力
尤其是
當有人願意幫助你時
你更應該要奮發向上

學校行銷
就是行銷校園裡大大小小的故事
身為新聞聯絡人
我努力讓校園內大大小小的故事
成為每一件大大小小的品德、勵志小故事

你有班級的小故事嗎？
歡迎您來告訴我
說故事的力量
可以感染到你我
更能感染到其他人

教師情緒管理

教師也是人
當然也會有情緒的問題
但是因為職業的特殊性
對於情緒的自我管理有了超高的標準

近來幾起體罰事件
有掌刮學生臉龐、有路過不平家長的投書體罰事件、有因個人身體不適引發的管教失當的事件

這些體罰事件背後的真實性如何?
我們無從由新聞中一窺真相
但是對於教師而言
已經造成他教學生涯中一個很大的挫敗

雖然有學者為教師爭取管教的空間
但是
體罰與管教間模糊的界線
常常還是令人感到困惑

以教師拍學生後腦的這則新聞
雖然家長不責備
但是仍然被記申誡一次
事情的真相如何??
又是一個羅生門

現今的教育現場
面對的是越來越多元的價值要求
不同的學生風格
不同的家長態度
不同的社會環境的變化

因此
教師要保護孩子、保護自己最好的方法
就是做好情緒管理

建議您
如果師生的衝突已經到達了您情緒忍耐的零界點時
請您做最後三件事---深呼吸
並且去上個廁所
同時撥電話給訓導處
由第三者接手處理

教師的情緒
有時是因對學生的高期待與高失望所挑起
有時是因班級事務同時間出現不同的狀況所引發
當然
也可能
會有因為個人私事的煩憂所引起的情緒

不管如何
記得!!
訓導處是您的好夥伴

當您自覺情緒已經飆升
以下三個動作
1.深呼吸
2.上廁所
3.撥個電話給訓導處

對孩子、對您都是一個很棒的緩衝區

訓導處差點鬧空城~~感謝協助的行政同仁

今天
訓導處差點鬧空城

衛生組
公差受訓3天
體育組受命在模範生表揚大會上帶童軍表演
訓育組要帶兩輛車的模範生出門
主任協助看頭看尾
(或許下一次~~得要協商級任老師協助~~)
辦公室職工請休
生教組第3-4節有課

由這樣的人事差勤表
就可以知道
在第3-4節時
訓導處是空的

非常感謝總務處協調一位職工
駐處協助接聽電話

每當面對這樣可能的空城處境
我就會陷入一種擔憂中

人手的調度
需要其他處室的協助

非常感謝大家總在訓導處最忙的時候
伸出援手

樹義
真的是一個溫暖的大家庭

教育需要一股傻勁

何謂教育?
何謂教育行政人的教育?

在教育現場
我們看到許多的老師
必須要去做選擇
選擇
不同的孩子使用不同的教學策略
不同的孩子使用不同的獎懲
不同的問題要運用不同的解決技巧
以及面對不同家長的需求
要使用不同的心理、策略等
去為學生的學習產生最高的效果

你可以說這是教師的教學行政
也是教師當下的教學最專業

那麼?
身為教育行政人呢?
你除了身上背負著老師的責任外
你還肩負著行政上各項公文以及活動、業務推展的責任

所謂教育
我個人認為
不是只有對樹義的孩子所進行的才是教育
應該是社區的教育
是社會的教育
當然社會亂象頻仍
身為教育人
卻不能以此為藉口
放棄該有的理想

或許我說的理想太過高遠
但是
心裡存著理想
一步一步緩緩的前進
我仍相信會有成功的一天
而不是一開始就放棄理想
然後以現況來作為逃避的藉口

我能做的不多
我只希望
能夠稍稍感動人的柔軟心
只要一點點
不要急著拒絕
不要急著評價
讓「願意」、「試試看」
成為我們的通關密語

一次次的修正與改變
相信一定可以看見理想又往我們進了一步

我需要願意和我一起努力的人
願意承認自己跟我一樣是個傻子
但是
仍願意繼續傻下去的人

溝通~~與謹言慎行

在教育的現場
常常各自會在自己的王國中
需要跟行政單位聯繫

是用飛鴿傳書
還是心電感應
或是國王親自移駕說明
各有不同的結果出現

基本上
面對面的說明
產生的誤會會比較少
會減低許許多多的猜測空間

有時
也可以避免文字上解讀的落差
或是他人傳話時語調的偏頗

有些誤會
冷靜一想
其實
都只是一些角度的不同

謹言慎行
在未清楚了解事件的來龍去脈之前
我提醒自己
決不可以有太多情緒性的言語或行動

只是
何謂僅言?
如何慎行?
似乎得在過程中
努力的琢磨與學習

站在這個位子
扮演這個角色
我必須要有責任讓彼此的誤會降低
雖然
有時
並非是我小小的行政單位所能解決

或許有一天
我不在這個位子
不在這個角色了
我就可以當一個比較自由的人

(只是~~難道我現在不自由嗎??)
(好像~~~也不是~~而是在這個角色上被賦予了更多要求與責任)
(感覺~~有些.....壓力吧!!)

溝通~~~
下一次~~如果各國有任何的事件需要我的協助
請別客氣
不要放在心上
悶在心裡
成為了彼此的疙瘩

也期許自己
更正面去觀看這些溝通的議題