默會知識~~一種緩慢獲得的能力

科技越進步
學習也講求速效
相對的
卻永遠無法成為自己的能力

教育部在講求"給孩子帶得走的能力~~而非背不動的書包"
但是
在這科技資訊時代裡
知識成千上億
要找到資料變得非常的容易
不需要書本
不需要老師
只要願意
就可以找到所要的資料

但是
這些
就能成為孩子的能力了嗎??

Polanyi提出了默會知識
他認為
我們的行動會包含兩個方面：焦點意識與輔助意識

例如騎腳踏車
你得要關注於身體的各項感覺(這是焦點意識)
如果你一直想如何騎？腳放哪裡？手放哪裡？看哪裡？等等的問題(輔助意識)
你一定會從車上跌下來

學生學習也一樣

要養成孩子好的學習態度、行為與能力
必須要透過浸淫、涵化
慢慢的以身教、言教、境教等
讓學習回到孩子的生活脈絡中
因此
Polanyi提出了師徒制的學習
透過向大師(經師或人師)典範的學習
學習她們如何思考、如何解決問題

目前的教科書教學與學習法
基本上是規則性學習
它為了快速達成知識灌輸的目的
濃縮了許多的理論、典範及知識
而這些內容卻是需要長時間去琢磨的

孩子最佳的典範是愛讀書的父母、愛思考的師長、勇於挑戰困難的成人

這些
無法言說
因為它是
一種態度
一種氛圍
一種營造

而且
它急不得

但是
資訊科技時代
大家都好急

急著想看到成果
急著想要快速到達彼端

忘了學習是一種優雅的艱辛歷程

在默會知識的觀點下
知識的創造者、創造過程、知識的應用過程及知識自身是合而為一的
而非如教科書一般分離支解的..

想一想
你如何形成現在的妳
一定不是書本教的
而是你在環境、社會與自身文化的養成過程中
慢慢的
漸漸的
變成現在的自己

找個好師父
跟著他
從最簡單的、最無趣的開始
有耐心的去發覺其中默會的知識