從遊戲的過程中談勇氣

這兩天到師大參加五育教材教法的研習

群育課程內容是由蔡居澤教授來帶領

蔡教授是綜合領域的指導教授

他的課程充滿了濃濃的體驗式活動，
其中，他帶領一個德國的紙卡活動(cix)國內譯作~妙不可言

遊戲的方法是每人都有一張卡片
教師先說一個卡片故事
小組從每個人的卡片中
必須找出一張最類似故事內容的卡片交給老師
來誘使其他組同學選它
7組的夥伴連同老師自己的那一張卡片就有8張
大家再從這8張卡片去猜出哪一張卡片是教師的卡片。

在小組討論哪一張是老師的卡片時
每個人都提出各自的想法
我也提出我的看法與分析
認為我想的那一張卡片應該是老師的卡片
最後因為大家各自有意見
所以進行小組表決
選定了一張多數認為的卡片。

在活動最後，
老師開始進行表決以及揭曉，
果真是我認為的那一張卡片是老師的卡。

這個遊戲主要是要去傳遞判斷、表達與溝通
~~但是，我卻在這裡看見不一樣的自己。

我不是看到自己判斷的能力有多好。
反而自省時，發現原來自己缺乏積極說服他人的能力，缺少了力挽狂瀾的勇氣。

蔡老師說：教師這個群體很特別，可以很快獲得共識，但是卻很難產出領導人。我就在這裡清楚的看見自己。

談論勇氣，除了勇於探索外，
也要談一談接受失敗的勇氣、決定放棄的勇氣、以及為大數人犧牲的勇氣。

這兩天，日本的震災已經由海嘯轉為核災，
核能災害的危害有多大，是大家所無法去想像，
因為無法想像所以許多的恐懼就油然而生。
但是不管危害有多大，勇於去求救的政府，勇於去承認失敗的官員，勇於去為多數人犧牲的員工。
這是勇氣。

我們應該要教給學生什麼呢??
勇於承認失敗的勇氣、勇於求救的勇氣、勇於力挽狂瀾堅持的勇氣。

至於哪些時候該承認失敗、哪些狀況該要求救、哪些理念該要堅持？

這些或許更是老師要努力思維，如何有效傳遞給孩子的重要部分。