是誰讓教師成為了教學的工具？

為了教學正常化
政府決定訴諸於法令

所以午休不可以小考
(我同意~~因為孩子要充分休息)
所以教師不可以使用測驗卷當作回家作業
(我同意~~因為客製化的試卷沒有任何教學上的意義)

但是
親愛的長官
您所謂這些正常化教學
是每一位專業教師都知道的事
為何還需要您如此大費周章的明訂法令呢?
畢竟該如何教育孩子
這些人還是一種專業
(除非您認為他們只是保母)

如果您是為了那些犧牲孩子午休、
填鴨孩子學習的老師所規範的

那是不是可以先下一個法令
請禁止所有成績有所等第
請禁止運用任何評鑑機制來評鑑學生
請告訴家長及社會媒體
每一位孩子都有他的出路
不是只有升大學才是唯一
請以您廣大無邊的力量扭轉所有家長追求智育表現的心情

如果這些不能破除
而又要求這些話要教師去傳達
(一邊對家長說智育不重要，一邊卻又得要依著家長的要求達成智育表現)
那麼就只是叫教師自己打自己的嘴巴
做一些讓教師角色衝突的事

其實
每一個在教學崗位上的老師
都非常的認真努力
但是
教師也是人
人就難免會有情緒
有了情緒
如果就敲著鼓、打著鑼到處去申訴他的錯
他也會消級到退回去當一個教學工具
做一個上級說做到四分就及格
他也不願意努力到五分的老師

而這樣
我想
這將是教育上最大的黑死病了

當你用細如蛛線的蛛網
試圖圍堵可能發生的過錯時
將可能會讓那具有競爭力與創造力的未來力
瞬間消逝於無形

留心有一天
我們唯一可以挖的東西
都枯竭了呵