前進宜蘭~~~圓桌教師成長營--序曲

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天氣晴朗
在台北車站的候車室
就看到一群穿著整齊的志工
非常有序的協助我們報到以及行李的管理

感受到如同慈濟以及福智志工的熱情與虔誠
似乎
所有經過成長的每一位
都會散發出相同的笑臉與希望

一路上
車子很順的通過了雪山隧道
準時再9點半進到了宜蘭香格里拉大飯店
那是一棟具有希臘地中海風的休閒民宿(房間很多~!~不該歸為民宿~~應是大飯店沒錯)



白色的牆面
綠色的椰子樹

多彩的羅馬瓷磚拼貼

有鞦韆面對著湖面
有熱帶的躺椅
悠閒的放置在湖邊

你可以垂釣
也可以借腳踏車遊湖逛街

兩人住的是四人的大房
有陽台面向遠方
有窗台讓你閒適身心

非常舒服的空間

~~~可惜

這幾天
根本都用不上~~~~

唉!!!(待續)

專業成長--國家評量人才培訓(二)

今天的天氣真好
陽光曬在身上
暖洋洋的

這種日子
真的非常適合踏青
對於必須坐在教室的自己
感到有些小小的遺憾
尤其耳邊傳來的
又是硬梆梆有些無趣的命題理論

但是
這些能力如果能夠增長
今天被困在這裡的感性的自己
應該也會感到值得吧

今日的課程
主要著重在學科知識的命題
對於題幹的設計以及選項的規劃
如何具有鑑別度以及誘答性
做了一些說明與分析

但是
這樣的研習
最好的方式
還是實做產出
因此
教授(今日由師大生命科學系王玉麟教授主講)
要求分組並且產出
等會就要來個審題大批判囉
(感覺像個批鬥大會)

抱著
一定有錯的心理
就不會有太大的得失心
況且
他人指正錯誤
才能釐清自己思維的盲點
因此
不怕
不怕

這兩天的研習
我一定會好好運用
不管是自己成長
還是與他人分享
我想這會成為自己的能量

感謝
天氣這麼好

專業成長--國家評量人才培訓

參加國家教育研究院在三峽舉辦的「國家評量人才工作坊」
對於評量的目的與意義以及如何命題
都有了全新的認識

講師是邀請成大的李坤崇教授來進行教學

所推動的是TASA系統
希望透過有效及有系統的命題
來協助教師成為專業的命題人才

今天的課程緊湊
主要在增強我們的測驗專業能力的提升

很多內容剛開始會出現一頭霧水的狀況
但是
只能努力吸收
再消化
最後講師希望我們能透過實作去了解

今天
三峽好冷
晚上的課程在講師的體貼下
提早開始也提早結束

趕快回宿舍
躲躲寒風

明天
課程將著重在學科知識專業部分

何謂傳統---五隻猴子的實驗

有關何謂傳統??
網路上流行一篇有趣的短文
分享給大家:

有一個關於猴子實驗如下：

把五隻猴子關在一個籠子裡，籠子上頭有一串香蕉。

實驗人員裝了一個自動裝置，若是偵測到有猴子要去拿香蕉，馬上就會有水噴向籠子，這五隻猴子馬上會被淋濕。

首先有隻猴子想去拿香蕉，馬上水噴出來。

每隻猴子都淋濕了，每隻猴子都去嘗試了，發現都是如此。於是猴子們達到一個共識：

不要去拿香蕉！ 因為有水會噴出來！

後來實驗人員把其中的一隻猴子換掉，換一隻新猴子（稱為A猴子好了）關到籠子裡。
這隻A猴子看到香蕉，馬上想要去拿，結果被其他四隻舊猴子海K了一頓。

因為其他四隻猴子認為新猴子會害他們被水淋到，所以制止這新猴子去拿香蕉。

這新猴子嘗試了幾次，被打的滿頭包，還是沒有拿到香蕉，當然這五隻猴子就沒有被水噴到。

後來實驗人員再把一隻舊猴子換掉，換另外一隻新猴子（稱為B猴子好了）
關到籠子裡，這隻B猴子看到香蕉，當然也是馬上要去拿，結果也是被其他四隻猴子K了一頓。
那隻A猴子打的特別用力 ,(這叫老兵欺負新兵　呵呵！）B猴子試了幾次總是被打的很慘，只好作罷~

後來慢慢的一隻一隻的，所有的舊猴子都換成新猴子了。

大家都不敢去動那香蕉，但是他們都不知道為什麼，只知道去動香蕉會被人扁。

這就是「傳統」的由來。

當你接受某種環境的制約而失去反省及思考能力時

將永遠不會有新的解決方法

個人的能力就成為負成長

長此以往將成為窠臼

也就會變成"不長進"

可怕喔~

傳統不去反省它，就沒有價值！！

課程美學讀書會~~~一和多的分野

今天是課程美學讀書會
最後一次的研讀
這個年度的計畫
即將結束

本週主持人：呂燕卿教授、評論人：蘇永明教授
導讀者仍是由林逢祺教授領軍的博士生團隊
本週進入M.Greene第12-14章

本週的文章是Greene的小結論
可以看見他隱約畫出的藍圖
雖然對於美學如何在課程中實現
在讀書會得現場仍引起諸多討論
但是
經過一年來相關文本的閱讀與撞擊
慢慢對於這個模糊的概念
有了較清晰的描繪

雖然今天被歐老師點名
3月份的研討會要寫篇論文出來
感到一些壓力
（周淑卿教授認為要學蠶寶寶吐絲回饋一下，我擔心自己是毛毛蟲，只會直接化蛹，吐不出一點絲來....）
但是
這樣小小地壓力
對我的學習與成長仍是正面的
我會努力

以下
是我今日三章的總節心得

主要的核心在探討一和多的問題
如何大同小異、如何小同大異
如何同？如何異？
同在哪裡？異在何處？

在教學的現場，我們看到太多的學生帶著許多個人的生命故事走進校門
教師如何從教育的同中去看見學生的異？有如何讓這些個別的異產生生活上最大的同？
去撞擊出每一個人的生命價值。
教師應隨時去聽學生的故事、聽共事者的故事、也傾聽自己的故事。
不強求尋找某一種典型來看待各種變動的事件，因為所謂的典型將會僵化人的視野。

在主流與非主流間形成了一道門，這道門讓許多的學生進不來，也框架了老師的許多視野。
對許多的學生而言
「能擁有令人驕傲的個人史，是非常困難的」，
因此
教師應該以多元的舞台去啟發他們不同的能力
為每一位學生創造或是引發他可以引以為傲的個人史

R.S.Peters認為卓越是：「我們將多樣活動加以連結的方式。我們批判思考與辯論....我們富創意地繪畫與烹調，且在我們的道德生活與藝術創作中顯現其完整性。」
因此，教師的責任，不是使用許多的科技設備去營造尖端的教學技巧，而應以引發學生真誠的批判與思辨的能力為卓越的教學表現。
J.Dewey：「自我不是預先設定好的，而是將由連續的抉擇行動所行塑的。」
因此，教師是協助學生在每一次的行動中，做出真誠思辨的抉擇，接受他自己的生命定位以及自我的價值。

我們可以看見現在教學現場上尋求普同的一；以及每一位學生身上獨特的異。如何運用文學或是其他藝術的形式，讓學生看見他人的異、接受生命中多樣化的聲音，最後達成一個普同的『一』的覺察，將是每一位老師應該要有的願景。

奢華的幸福

廣告說：「握在手中是幸福；放手～是奢華的幸福」


而
準時上班～是幸福
能貪睡半小時～～是奢華的幸福

有人常說：
隨著年紀增長，睡眠會越來越短。
為了成長的需要，只有小孩子才會一天睡上8小時以上

但是
我就像小孩一樣
若沒睡滿8小時
就會出現=. .=呆樣
所以
每天自己都是早早上床睡覺
讓
自己習慣6點起床
開著車在沒什麼車的大馬路上
悠哉上班了

放寒假
第一天
突然多賺了半小時的睡眠

感覺

真是奢華的幸福阿～～～

寒假～～真好！！

跟小孩一樣開心的大人！！

當老師的小小驕傲

今天晚上
我的學生請我吃飯

兄妹倆
都是我的學生



吃得是孩子的最愛
Mr.38咖哩飯

記得哥哥剛上一年級時
妹妹就跟我預約將來要給我教
緣份就這麼的巧
兩年後
我又教了妹妹

我永遠記得哥哥的那一班
那是我第一次從六年級下去教一年級
我自己都還在學習該如何和小小朋友說話

但是這一班的孩子個個素質超齊的
我都戲稱『天才班』
班上的孩子將來一定都是社會上的棟梁之材

這一班的家長
也跟我建立深厚的感情
前兩天
還收到兩位媽媽自己做的韓式泡菜
（真是好吃極了）

其實
學生已經畢業好久了
今年都要參加高中學測
基本上忘了我這個低年級的老師
是非常正常的
但是
家長卻和我保持極佳的聯繫
學生更是三天兩頭會來電
談談一些國中的生活

像今天的飯局
也是孩子主動跟我約了很久
我才勉強擠出我的行程（因為事情真的太多了～～）
哥哥成績一直很優異
這一餐是他用自己的獎學金請的喔！！
所以我也就吃的理所當然囉（當然我有準備小禮物回禮啦）
～～上一次三人吃飯，是媽媽帶他們來，這一次，父母也就放心讓他們自己來

看到他們
就觸動我的時間寶盒
瞬間讓我老了很多
也就開始回憶往事
～～～～～～～
我總共教過四屆的學生
第一屆接的是六年級（所謂晚娘班）
孩子現在都已經讀研究所了
但是
這一班的孩子卻跟我有極深的情感
有一年出國的孩子回來，幾個爸媽就約我吃飯
當天還著實被這群小孩嚇了一跳
（因為他們都變高變帥了）

第二屆五六年級班
總愛在七八月份時
打電話約同學會
（有時去唱歌、有時去吃飯）

第三屆就是哥哥這一屆（我的第一個低年級班）
孩子畢業後
幾個家長還是與我保持密切的聯繫
常常會帶些他做的美食給我吃
（我算是半個被他們養大的）

第四屆低年級只帶了一半（妹妹這一屆）
就去行政了
但是
卻不因我去行政
而忽略跟我的聯繫
妹妹常常會報告她的國中心情

這些學生的點點滴滴
是支持我當老師
最大的動力
看到我對他們的小小影響
然後在看著他們慢慢的茁壯

其實
讓我感到驕傲的是
"真高興我是一位老師，一位還不算太差的老師"

而這群孩子
就是支持我
繼續以無比的愛去愛其他孩子的動力

一位好老師
我相信是因為他有一群支持的學生
謝謝你們～～～我親愛的學生！！

揮毫活動---群健的新聞

今天早上的揮毫活動已經上了今晚6點的群健新聞台


（傳了好久才將影片傳上去～～～呼！！><"）

雖是小小地地方新聞
但是歷時2分多鐘的報導
也讓樹義國小增加了許多的曝光度
希望除了曝光外還能讓更多的家長看到老師們的用心

媒體的新聞觀點
真的和我們不同
他們捉到的點也和我們不一樣
讓我又學到一課^.^

名家揮毫捐發票送春聯～～到創世

今天
除了學生創意揮毫外
還有邀請8位書法名家
捐出他們的愛心



讓民眾以30張發票兌換1份春聯
這些發票也將轉送給創世基金會
讓愛心
給更多需要的人

這些名家
都是國內書法界一等一的高手

學生能有機會近距離觀賞這些大師的現場揮毫
也是一個很棒的學習



在現場揮毫的氣氛下
與剛剛的學生創作之間有了少許的不同

學生看見這些老師
專注凝神的書法
更投以欽羨的目光

連賴頤年議員也一時技癢
揮毫書寫了幾份春聯
來共襄盛舉


歲末
樹義在墨香與濃濃的愛中
送走這一個學期

期盼下一個學期
樹義的每一位寶貝更有禮貌、更有愛心

學生席地揮毫創意春聯競賽

<
今天
學校裡瀰漫的一股濃濃的墨香
學生們個個躍躍欲試

在國樂的優雅樂音中
展開了
揮毫的活動







當然今天來的幾家的媒體朋友
聯合報的黃記者、群健有線地方新聞、蘋果新聞等
也為這次的活動
增色不少


學生的創意春聯
真的充滿各式的想像





活動結束
問學生
～～好玩嗎？？？
每一位都笑顏逐開得說：
～～～好玩！！！！（超大聲的～～～～）

行政小小心得3--規則與堅持

這週發生了幾件事情
讓我仔細去思考
身為行政人的一些角色與作為

我們都知道許多的管教輔導
應該優先透過班級導師處理後
才轉由行政介入處理

但是
有時老師們會忽略需先交由導師處理的環節

部份熱心的老師
會單方面介入
將犯錯的學生責備一番
已收立即的警惕之效
忙碌的老師
則習慣將之轉送到行政單位
有時事件小，行政教師可能訓誡一番，便讓學生回去，也未轉知導師瞭解。

但是
這樣的形式
卻讓家長提出強烈的質疑

也讓我開始思考

沒錯

家長的觀點是對的！！

因此規則的轉變
便需要另一種的堅持

在規則與堅持之間
總有一些磨合與搖擺

站在學生的輔導管教立場中

如何讓學生更好

或許某些的堅持
與某些的規則
都需要再更審慎的處理

課程美學讀書會~~~有用與無用

本週繼續閱讀M.Greene書的第7-11章
本週主持人是政大馮朝霖教授、評論人是蘇永明教授、導讀人依舊是由林逢祺教授領軍的博士生團隊。

教育是一個千變萬化的過程，因此教師應該要謙卑，並且勇於嘗試。這樣的觀點看似衝突，實則相互依存。因為對受教者以及知識的謙卑，所以能夠不停的勇於嘗試任何可能性。因此教師應該透過教育讓學生學會：醞釀對話、觸發培力、感受自我存在能力、讚賞與創造、以及共生的智慧。
從以上的文字可以發現教師所肩負的可能性是非常的龐大，但也因為有無限可能，因此也就創造無限希望。

第七章 持續探究課程
透過作者自己閱讀"小婦人"一書的自我意識，去說明如何讓文學作品的想像傳遞給學生，讓課程的模式不再只是由上而下，應該有統整及跨學科的其他課程方法。透過"紅字"一書去體會不同性別的角色與立場，從文學作品裡去發現客觀與主觀世界的彼此糾結，將文學當作是一面世界的鏡子，引領學生經歷，運用想像力將斷裂的部份結合起來。

第八章 透過寫作學習
透過Greene的個人寫作經驗，分享何謂寫作？她認為1.寫作是與『我』的概念建構、2.寫作與觀看視野的轉換、3.寫作與生活經驗的關聯、寫作即釋放沉默的行動，因此將寫作與學習之間作一個隱喻的連結，認為寫作即瞭解、對話、生命意義的發覺、行動、學習如何學。

第九章 朝向開放的教學
本章在於批判教育的限制，面對伴隨著政治所給予教育的各種限制，作者認為應該要讓學生自我超越，去思考自己與自己內在的對話讓自己的世界不是二分的，而是能達成in-between（中間人）的方式存在，去發現我們如何能共同發現對抗我們背景的多樣性、共同書寫、更接近彼此存在的現實。藉由差異性的展現，讓意義得以出現。

第十章 藝術與想像
作者從畢卡索哭泣的女人作為一個隱喻，希望教育可以跳脫傳統的英雄式的男性思維（單一標準的精英主義），而讓學生能有免於哭泣與不安的學習環境。這個過程在於培養學生的想像力，作者也提出想像力的三個條件：1.想像力是抗拒的力量；2.是有意識的參與作品、3.與標準化和麻木不仁戰鬥。而藝術教育的作用即在於突破思考的慣性。1.成為發問者和意義創造者；2.藉由繪畫擴大知覺形式；3.藉由藝術引發學習者的學習動機。成為一個主動學習的人、整全的人。

第十一章 「本文」與「頁緣」
本章主要在闡述主流與非主流之間的關係，所謂的「本文」隱喻主流文化；「頁緣」隱喻非主流文化。作者認為藝術一直被當作是邊緣的文化，但是它卻具有極大的作用：突破僵化、提高敏銳；放空與想像力。主流的聲音如同簾幕一般常常遮蔽我們看見事物真相的樣貌。只有去觀看事物的其他可能性，才能看出事物本來的樣子。因此教師應盡其所能的達到真誠與進行批判，讓學生學會在生活經驗中判斷及符合社群的規範。他認為接觸藝術的態度應該是想像力、認知能力；主動參與；克服被動與僵化、學習關注；盡力閱讀（此指閱讀的各種可能性）

另一個新的印記

今天
是六年級畢業班
拍大頭照的日子



看到孩子在鏡子前努力的搔首弄姿
希望展現最佳的容貌
真的覺得孩子長大了

拍得大頭照
感覺上就像是即將畢業了
雖然離畢業還有一學期
但是
小小地拍照氛圍
還是讓孩子感受到離別的時間真的越來越近了

充滿年味氣息的校園

學校書法名家眾多
尤其是生教組長王振邦老師
更是列為美展永久不可參賽的老師
屬於"師"級的書法名家囉

本校將在1/18（一）上午辦理500名學生席地揮毫春聯創意競賽暨名家揮毫捐發票送愛心到創世的活動
今天
優先掛上由振邦老師所書寫的大型春聯



看到廣告師父將大幅春聯掛上紅磚牆時
整個校園
就升起了濃濃的文學味
也讓年節的味道
更加的鮮明
連經過的家長都忍不住讚嘆這氛圍的營造

這幅春聯
"樹德育人知禮樂"
"義守善脩浸詩書"
期許樹義的寶貝
能在樹義的環境中
習的禮樂詩書的淡古情懷

歲末
寫春聯
是我們老祖先的優良傳統
透過學生席地創意春聯活動的競賽
讓學生感受拿著毛筆
書畫一幅字的樂趣
重新讓帶著墨香的味道
飄盪在孩子的記憶中
敬請期待～～～

暖心肝的臘八粥

今天
天氣雖然稍稍的回溫了
但是
寒氣仍然逼人

收到了佛光山送來與各位老師結緣的臘八粥
在暖暖的、美味的鹹粥中
感受到的
不只是一個隨喜的功德
還有滿滿的溫暖


每一碗粥
都妥善得盛裝好
方便老師可以食用
每一碗粥
都份量均勻
不會過湯過水

小小的地方
可以看到這些愛心以及志工們的貼心

每一碗粥
還附上了星雲法師的墨寶
與大家結緣過好年


感謝各界對於教育的投入與支持
這一碗暖心肝的臘八粥
除了對舊的一年的回憶與反省外
也讓我們重新對新的一年
充滿希望與勇氣

感謝您～～～

愛玩躲貓貓的小孩

這學期有一位很愛玩躲貓貓的小一生
他的個子小小地
聽說幼稚園就曾翻牆入校來玩了
一群大人還捉不到他呢！
（屬於天生跨欄好手）
（體育組未來可以好好培養一下，說不定會破短跑參賽年齡最輕的紀錄）


剛開學沒多久
就一個人翻過了矮牆
回家去了

唉～～～
全校為之大亂
幾乎將牆內外給翻遍了
才在附近的公園找到

第二次
不再去公園了（非常聰明喔～～因為會被抓到～～）
躲在住家的樓梯間（因為他進不去家門～～且會被父母捉到）

第三次
躲在住家附近
被在外找小孩的老師發現
給帶了回來（之前先跑給老師追）
....
第n(n>4)次
今天
全校又為了他開始大肆找人
最後由社區家長來電
我只好出面去接孩子

原以為是附近的公園
才發現是距離1公里外的公園
（小孩！！你不擔心路上的車子以及壞人把你捉走嗎？）
期間
父母有陸續到達

唉！！
各位看倌
你一定以為
這孩子不喜歡到校上課
所以才逃學的，是嗎？？
錯！！
學校動用人海戰術
讓小孩每節下課都有人陪著玩
班級老師
給他最大的彈性及容忍度
在課業上、成就上
努力讓他感覺學校有趣

但是
這位愛躲貓貓的小孩
就是三不五時
要跟大人玩一下
即便是父親已經動怒
也只能讓他稍稍安分一下下

過不久
就開始腳腳癢癢的
開始想要出去溜溜
對於他自己所引起的混亂狀態
似乎也不覺得有何不對
反倒笑嘻嘻的自己玩得很開心

小孩
愛躲貓貓
也要注意安全
下一次
想要出去時
可不可以
先跟我們說一下
主任可以帶你去走走
一個人一聲不響翻牆出去
真的很危險～～

狂賀～～本校獲台中市98年度清淨家園國中、小組唯一特優

這份評鑑
是一份非常突然的評鑑

衛生組接到來文
環保局要派員到校進行覆評
讓辦公室的組長又非常的緊張

當天來訪
兩輛車下來了七八位評委
看來個個大有來頭
主任親自出馬接待
並且協助回答各項問題
～～當天的職工可是為校園週邊作最好的清潔努力～～

嗯～～
評委的笑容還蠻好的
～～心想～～
應該順利過去了
沒想到竟然還有這個大獎

接獲通知
獲得國中、小組唯一特優～～是唯一喔！！
還有現金獎金10000元喔～～但要扣稅啦

而且這份獎還要由市長親自在市政主管會議上頒發
原訂由校長去領獎的
可是
臨時
校長無法出席
由我代為領獎
嗯～～～
得穿得正式些

難得進到市府去--尤其是中正廳
趁機介紹一下美麗的建築

這是台中市美麗的市政府--屬巴洛克建築


市政會議現場--中正廳


中正廳的內部


中正廳內個一級主管的位置上已經開好電腦了
內部的天花板
也非常具有特色
是巴洛克風格的華麗風


小小的中正廳內
還非常善用空間
中間有市政建設的模型


台中市許多的建築
都是非常的具有藝術的美感
下次有機會再跟大家介紹

但是
這一次真正的重點
是
～～～～我們去領獎ㄝ～～～～

讓我們辛苦的衛生組長
跟鑲金箔的獎合照一下
純瑩真的很用心在他的衛生工作上
～～辛苦了～～～