商賈與教育

教育市場化之後
人們開始論斤計兩
在評估教育成效


但是
我的專業
從來就不允許我接受教育是可以秤斤論兩的

家長與教師是教育的夥伴
決不是教育這條路上的兩端

有時家長會認為
現在的教師領那麼多薪水
也不過是看看小孩而已
孩子的功課
還不都是安親班老師盯出來的

有時家長會認為
現在教師不過是將每一個小孩平安照顧好而已
根本就沒做什麼大事

當孩子出現學習的困難
是因為老師沒有好好的照顧到孩子
當孩子出現行為偏差時
是因為老師沒有及時的糾正
當孩子出現人際或情緒困擾時
是因為老師沒有適時的導正

但是
當孩子成績優異時
是因為我的孩子很聰明
當孩子知書懂禮時
是因為我的家庭教育很成功
當孩子五育健全、展現舞台時
是因為家裡用心的栽培

站在商賈的立場
教師隨時與家長的聯繫
並且與家長保持密切的關係
是教師職位上所應該要執行的業務
就如同業務員
應該要去跟顧客保持問候一般

為少數代表出去比賽的孩子
所準備的比賽經費
這是一種少數獲利的經費運用模式
不符合經費運用成本效益
教師帶領孩子出去比賽、鼓勵孩子出去比賽
是教師本職工作的一環
不需要特別被突顯與鼓勵

是的

站在商場成本考量與經濟效益的立場
尤其是21世紀飛速的經濟成長
基本上
教育就是一門賠錢的生意

應該要請國家將教育給關了
讓每一個孩子滿8歲
即可以投入經濟生產的行業
至於其知識的獲取

可以運用速成的生產線方式
將工作中所有的知識連結化、條列化、系統化
操作的員工只需要按圖索驥、依樣畫葫蘆即可
因為
知識只是一個商品

可是
教育並非是商品
教育是一門百年的大計
教育是根基愛與信任的工程

如果
家長不能正向鼓勵老師
如果
社會不能正向思維老師

那麼
所抹煞的
是那些兢兢業業、熱情用心的老師

別總是為了那一兩顆老鼠屎
就壞了彼此的信任
就壞了彼此應該要為孩子一起努力的同體感

用商業的經濟獲利方式計算所有的得與失
我相信
對教育而言
失一定會比得來的多更多

畢竟
教育是一種良心
如果老師感受不到愛與信任
那麼他從何而來給孩子愛與信任
教師也只好將自己自動歸類為
教育的服務業、教育的業務員、教育的知識轉化器罷了

如果...社會已經將教師納歸為業務員、服務員
那何來的
學為人師
行為世範

當世人用兩套標準在要求老師時
大家是否有深思過
這兩套標準
是不是彼此正在產生一些矛盾與衝突
而且正在侵蝕這百年大業呢???

那到底
是誰贏了呢???

應該全盤皆輸吧!!!