新生花絮123

今天也有許多的漏網鏡頭

包含
中都電視台到校進行新聞採訪

他們到的時候
孩子已經回到班級
所以漏掉了重要的give me five的鏡頭

身為新聞聯絡人
怎可以不善盡職責
所以
先了解各班進行的情況
發現有一個班的老師正在解說見面禮的意涵
另一個班老師則活力四射的與孩子交流

於是邀請新聞鏡頭
就關注在這裡



發現
當鏡頭到了孩子的眼前
原本活潑的孩子就靜了
仔細引導
才說出見面禮有些什麼東西
而且與預期的意涵是不一樣的
(哈哈~~非常真實的演出~~完全沒有NG!!)

本學期有7對雙胞胎加入樹義家族
活動中
可以看見兩兩一組的孩子
也是另一個有趣的現象




其實整國活動非常的緊湊
因為時間必須切成三段
有親子一起的時間
有家長宣導的時間
有學生宣導的時間
這其中他們又各自有活動在等著

所以對於每一個流程
就讓我非常的緊張
只要來賓稍稍說的多一些
就會讓我很想拔掉麥克風線
(哈哈~~其實是因為我真的很想把時間留給孩子多一些)

明年
我可能得要再想想
如何更有效的運用時間

新生始業式~~~老師也玩的很快樂!!

所謂有快樂的老師
才有快樂的學生

為了這次的新生入學
輔導室全體可是絞盡腦汁
希望能讓孩子玩的很開心
也能讓宣導達成應有的成效

於是我們這次推出了"類戲劇"

首先
當然是"制服趴"
穿上了樹義美麗的制服
(其實~~我超愛樹義的制服~~真的粉美)
希望孩子能以樹義的制服為榮



原本設計校長也穿制服的
可惜
高大挺拔的校長
穿不下最大號的制服
只好作罷
由輔導室三位美少女出動

我們透過戲劇的演出
讓孩子了解不可以讓他人隨便碰觸身體
也讓孩子知道與人相處要溫柔有禮
才會人見人愛
並且宣導校園安全~~慢慢走不奔跑

過程中
我們玩的很開心
孩子也看的很認真

或許
可以減輕孩子對於學校的不安
慢慢融入樹義大家族中

希望未來每一天
孩子都是開心到學校玩學習

謝謝今天協助的
全體愛媽 有妳們真好
全體的職工(還好有妳們~~才有美麗的蔥芹門~~以及QQ熊)
以及總是相挺到底的事務組長~~翁懂
兩位從旁協助的實習老師
還有一起打拼的輔導室伙伴
及給我們無限空間的校長

最重要的是
全校280多位新生
卻有超過400位的家長蒞臨
讓部分的家長罰站
真的很抱歉
有您們對孩子的重視
我相信他們一定能擁有很棒的未來

『give me five ! give me heart!!』 樹義新生心相連

今天下著雨
感覺有些不方便
總覺得歡樂氣氛減弱了許多
可是
父母對於孩子的愛
卻不因下雨而減少

今天的樹義寶貝
正式進入校門

我們設置了一個小關卡
進行報到的地方

孩子必須通過比大小的專注力遊戲
通過的人可以獲得通關貼紙一張
家長則可以獲得一張祈願水滴卡

送給自己的寶貝一個祝福


因為學校新生人數眾多
也不適合玩像其他小學校的闖關活動
(雖然我很想這樣玩玩看~~只是太過勞師動眾~~
況且今天有許多的行程要走~~不宜~~只好作罷)

這次的主題是
『give me five ! give me heart!!』
所以活動的最後是由老師送給每一位寶貝一份精美的見面禮
並且與孩子進行擊掌的誓約
拉近彼此的距離



這次我們準備的禮物有
氣球~~代表『創造力』
氣球真奇妙，身體扁扁的，只要氣一吹就脹的鼓鼓的，就像是頭腦，只要努力學習，也可以充滿許多的知識。
小面紙~~代表『關心』
成為一年級的學生，要更懂得照顧自己，也要關心別人喔。
甘仔糖~~代表『感恩』
酸酸甜甜的甘仔糖，代表「甘心」與感恩，要謝謝爸爸媽媽照顧你，也要感謝老師的教導喔。


另外也邀請了樹義的幸運物~~~QQ熊
跟全體小朋友見面

鼓勵孩子在學習的過程中
勇敢與獨立

今天對新生的輔導與特教宣導
我們特別放在性別、校園安全以及生命教育上
並且跟全體孩子介紹本校的特殊生--魚鱗癬的哥哥
希望大家在未來的學習生活裡
能夠與特殊生
好好的相處與彼此的照顧


最重要的家長宣誓要將閱讀帶入家庭
給孩子一個閱讀的環境
陪孩子一起讀書
如果每一位家長都能夠好好利用與孩子相處的時間
透過閱讀
拉近彼此的距離
相信對於孩子才是最大的幫助

超營養的酪梨牛奶~~~

夏天的熱帶水果
上次我就有介紹過了
這次
要介紹懶人食物
酪梨牛奶
超適合我的~~~

基本上
我是一個美食家
在我有時間的時候

可惜
我常常沒有時間
所以
我就成為了懶人家

因為我連吃都很懶

尤其是夏天
胃口不好
所以我愛吃味道重的異國料理
但是我常常會忙到忘記吃飯

因此我也會幻想
是不是可以發明一種食物藥丸
吃進去之後就會自動讓胃有滿足的感覺
並且也能補充相關的營養
只是
這樣的幻想
對於一些喜歡美食的朋友
簡直就是暴譴天物

今年夏天
我愛上了酪梨牛奶
當然是因為酪梨的高營養
讓我將它打成液體後
咕嚕咕嚕就可以喝下肚
不只有滿足感
還有高營養
簡直就是我夢寐以求的太空食物

可惜
酪梨的產季很短
而且水果攤基本上也不愛賣它
所以
我得趁著這段盛產期
努力的多喝一些
為自己補充充足的養分

看看能不能先撐一段時間
哈哈
我是說
用喝的這件事情啦

飯還是要吃
只是
有酪梨真好

剛剛沒有牛奶
就改打酪梨豆漿
也是很贊的

大家可以試試看喔~~~!!

開學了~~~~

開學了~~~
孩子進校門了~~~
校園醒了~~
蟬鳴也聽不見了~~

一早
就聽見嘻嘻鬧鬧的聲音
慢慢在校園中傳了開來

校園的植栽
在職工們辛辛苦苦的整理下
全都理成了整齊的平頭
草皮上的草
也將長髮剪成的西瓜皮

校園中
飛舞的垃圾
全都一溜煙的不見了
忙進忙出的
還有那些努力迎接新鮮人的
一年級老師

明天
新兵就進來囉

歡迎光臨

讀洪蘭"用心~~決定成敗的關鍵"

洪蘭教授常常會有好文章
在網路上傳播
這是新的一篇
用心~~決定成敗的關鍵

在學習的過程中
我們的孩子確實常常是人到心不到
明明剛剛才說過的事情
下一秒鐘就忘記了

所有的成人都聽過讀書要~~手到、眼到、心到~
可是我們的孩子已經被成人們慣壞了
總是將她們需要的一切
親自送到他們的眼前
他們卻仍然無視於一切

我們看東西不是用眼在看，是用心在看，你只看得見你預期看見的東西（All that we see are our visualization, we see not with the eye, but with the soul.）。

我們成人是不是也是這樣呢??

一件事情大家都會以自己的觀點去思維
卻無法用心去為他人著想
以致於常常是一件好事
卻弄得大家都非常的氣憤

是不是主辦者未將他的用心說清楚
是不是參與者未能體諒他人的用心
這之間的距離
就是人與人信賴的距離

心理學上有個墨菲定律（Murphy’s law）：假如事情有可能出錯，就會出錯（If anything can go wrong, it will.）。
教導孩子正向去思維一切的學習
面對困境
如同成人也以身作則
正向去思維生活的問題
以樂觀的心向困難提出挑戰
或許
在這點點滴滴中
我們的孩子就能了解
何謂用心?
如何用心?
以及用心最終的意義為何?

畢竟這個抽象的概念
還是需要親自的體驗
才能夠銘印在他們的心中
而
這個過程
就得仰靠所有的成人
用心去關照他們了

從廖國豪看高風險兒童~~~

昨天
最年輕的通緝犯廖國豪落網後
~~是台灣教育害了我~~~
讓教育界感到灰心的的這句話
引發了許多不同的效應

從許多的媒體報導去拼湊他的學習原貌
從小家庭破碎、父親因毒入獄、隔代教養的結果
讓他在學習的過程中出現了偏差
或許是聰明的孩子對自我的認同出現差異
或許是升學主義下老師的無力救援
或許是隔代教養時重男輕女的包袱
或許是英雄主義下對偶像的崇拜

在他一再犯錯時
法律的網開一面
卻沒有後續的輔導介入系統
讓他越來越大尾
......
不管如何
從廖國豪的事件
有學者專家提出他們各自的看法
李家同的觀點

再次點出高風險兒童
需要社會給予更多的關注
教師雖然積極的提供與家庭的對話
但是
如果家庭效能已經不彰
國家就應該要強行介入
提供孩子需要的正確典範與生理協助

常常教育的現場中
教育工作者感到洩氣的
都是因為家庭部分無法提供正常的家庭功能

一個孩子的學習
就像是一顆種子的萌芽
需要水與他本身的養分去突破種皮
教育就像水
提供它發芽的酵素反應
家庭就是它與生俱來的養分

如果給一枚營養不佳的種子許多許多的水
最終他仍然無法正常發芽
除非再給予更多的呵護與協助(透過高等的植物營養調配)

這次的事件
肯定又會將許多的責任與義務放在學校及教師的肩上
但是我相信每一位教師在政府未下達行政命令時
就已經非常非常盡責不放棄每一位學生了
會關注這些高關懷學生的現況
會時時與家長保持聯繫
這些關心與聯繫
真的非常需要家庭的配合

偏偏高關懷的家庭最大的問題就是家庭功能不彰
這才是政府應該要積極介入的
畢竟只依靠在校的時間去關懷他們
對這些孩子而言
真的還是不夠

只是
我們的政府
能不能更細緻的去思考這些問題
還是又急病亂投醫
急就章的只想解決當前的困境
以為
一紙行政命令
便達成了政府的責任與義務
而再次深深的傷了教育現場裡那些熱情教師的熱情

我懷著深深的感傷與遺憾
擔心老師再次因此事件將熱情澆熄

親愛的老師
我們是行善事業
請繼續懷抱著愛與熱情
朝著你的信念前進吧!!

優雅的~~~品奶會~~~

人文雅士
總愛在夏日溪水邊
將雙足浸在水中
然後來個詩集品茗大會

或是在燈光美氣氛佳的環境中
品味著經由時間所萃煉的葡萄美酒
在香氣與酒精的微醺中
享受入喉的溫潤感

我
今天
則是進行了
"品奶會"

為了讓學校的孩子
能夠有營養的牛羊奶可以補充
也為了能減輕家長的負擔及麻煩
身為合作社的一份子

今天非常認真的喝了許多的牛羊奶
並且試圖找到品質好的產品

我們請廠商帶了相關的產品
準備了小紙杯(約30CC)

在紙本資料審查之後
開始了
試飲的動作

這聽來
似乎是一個非常享受的事情
(70%是這樣沒錯)
只是當你一家家的試飲
比較
留意口感時

我只能說
我非常能體會為什麼品酒師那麼的辛苦了

從過程中
夥伴們只有一個心得
那就是
牛奶~~~~真的有差別耶!!

以前
我們總是買了一瓶牛奶
咕嚕咕嚕的喝下肚
只能和以前的感覺做判斷
現在
則是馬上就可以分別出來
有的真的濃韻有餘
有的真的稀疏平常
有的香氣餘繞
有的嗆味十足

吃的東西
不是便宜就好
畢竟品質才是最重要的
就這麼一家家的試飲之後
我們總算獲得了共識
評選出對孩子最佳的廠商

可是
不知道是不是喝太多了
(其實也沒多少~~只是牛羊奶混著喝~~還有牛羊奶的優酪乳)
還是天氣真的太熱了

下午
開始鬧著肚子不舒服
還好只是我個人的問題
(其他人都很正常)
跑了兩次的廁所後
就恢復正常了

看樣子
我的胃
還是比較東方喔
喝太多西方的飲品
就抗議了

哈哈哈

不過
開學後
孩子就可以繼續享用新鮮的牛羊奶囉

小孩要惜福
不可以浪費呵
記得要謝謝爸媽的照顧
也要謝謝老天爺照顧這群牛羊喔

一個驚喜!!~~\((*.*))/

生命中
有哪些驚喜會讓你印象深刻??
剛剛
我接到一個驚喜~~~
是中樂透了嗎?
是升官嗎?
是~~~~是~~~~........??

剛剛
我收到了一個電話

這個電話是一個失聯好久好久好久的人
會接到這個電話
則是一個非常非常非常奇蹟的偶然

她是我第一年的學生
當年她就是一個開朗樂觀的孩子
可是畢業後聯絡過幾次後
就失聯了

而為何她會打電話給我呢?

是因為她前兩天去參加了
黃瑞珍主任(大仁國小退休主任)的一個社區課程

黃主任跟我是很好的朋友
你可以從她的言談中感受到
她全身的熱情與活力
不說
你永遠不會知道她竟然已經到了可以退休的年齡

今年要退休的時候
我們幾位好朋友還在餐廳內
摟摟抱抱 捨不得她離開

因為這個課程感動了這個小孩
所以她寫了封信給黃主任
告訴她:
"上完你的課，讓我想起我的國小老師，她當時在黑板的一句話(永遠向自己的極限挑戰)"

黃主任看完了信
聽說是尖叫
馬上打電話給這位小孩說
她認識我
並且把我的手機電話給了她
要她將她的感受告訴我

於是
我就接到了這一份來自奇蹟的禮物了

其實
畢業時
我寫了什麼?
說了什麼?
自己真的忘了
但是
對於孩子而言卻可能會陪她一輩子

剛剛她告訴我
那句話
陪她走過許多人生的瓶頸
衝過許多的困境
我和黃主任是她的貴人

我則是告訴她
我非常開心你告訴我
而你
才是自己最大的貴人
而這通電話則成為當老師的我
永遠的充電器

老師
你知道嗎??
你對孩子的影響是如何的深遠~~
又是如何的具有意義~~
往往我們種下的
都只是一枚種子
只要是善的種子
就一定會帶孩子走過人生的困境

老師
你知道嗎??
你對孩子而言是一個如何的身教??
這個孩子告訴我
"我從老師身上看到向不可能挑戰~~向自己挑戰~~"
雖然我不清楚自己是如何展現在她們的眼前~~
但是~~由此可以證明~~老師要留心自己的言行與典範

還有~~~一定廣結善緣喔
因為~~你永遠不知道
你的孩子會在哪裡聽到妳!!!

老天爺
謝謝您
總是用不同的方法送我禮物
我一定會繼續努力的~~~

隱喻故事治療工作坊--2

今天的課程
老師敎我們如何讓潛意識與意識進行溝通
並且練習與個案進行諮商

今天有一位伙伴
貢獻了他的一個困境
我們練習從他的困境中
去為他寫一個專屬的隱喻故事
然後為他說故事

我們三位伙伴
從他的困境中收集相關的資料
然後設計了一個森林羚羊的故事

這位伙伴
聽完故事後
給我們的回饋是
這個故事勾起他另一個事件
但是
故事確實也稍稍的撫平了他的心情

我不知道我的感覺是不是對的
但是
這位夥伴在跟我分享時
有一小段時間
我看到他的眼眶突然紅了

隱喻故事的力量
可以協助老師去了解孩子的問題
可以去讓孩子呈現他的困境
更可以透過故事讓孩子產生自己的選擇和決定
最後形成一種力量
協助他去解決它的問題

今天的課程裡
老師也分享了一個個案的故事
我聽完之後發現這個故事應該是每一位新手老師
都會遇到的困境

在教學現場
為了預防這個困境
有學者發展了教師專業發展評鑑
透過師傅教師來指導新手老師
透過教師評鑑指標來協助這位老師看見自己的問題

可是
我卻看到從輔導的立場
真正的幫助到老師
而不是從評鑑

原來解決老師教學困境與專業能力
不是用許多的指標來規範老師
而是給與老師心靈撫慰的力量
讓他能自我增強自己的信念
然後充滿勇氣面對教學與學生

我還是認為教書這件事情
是一種技能
讓老師擁有技能很簡單
但是
教育愛與良知
則是一種態度
有沒有擁有態度
則不是透過評鑑可以看見

應該是了解老師的需求
給予他力量
讓他願意看見他的問題
讓他願意尋求協助

在隱喻故事裡
我看到一些些在未來
我可以去做的事
或許
有機會
我真的可以幫助到
那些來向我求助的人

但是
最終
我仍是受益最多的人

隱喻故事治療工作坊

這是張老師中心所開設的自費課程
我考慮了一陣子
最後決定花5100元及兩個六日的時間
去上完這初進階課程

我常想
助人的工作
最後都是幫助到自己最多

而說故事是我的長項
如何透過故事去協助到學生或是親友
我想應該是一個很棒的學習

今天去上了一天的課
真的很棒
帶課的老師"哈克"
非常的用心
能夠仔細回答同學的提問

我的個性是這樣的
既然花了時間與金錢在這上面
我就要充分享受其中的課程內容
並且吸收到應有的菁華

所以
我應該是今天最愛提問的學生
也是最融入其中的學生之ㄧ

以前
我參加這樣的心理諮商團體
是因為想要更了解自己
或是心中有傷口
需要被治療

這次參加這個團體
是因為我想要獲得這個能力
去幫助其他的人

發現自己已經在參與的動機上出現了不同
或許是因為
我已經變了
變得更接納這個有黑有白的自己
因此更快樂、更有自信

所以
才能夠帶著這樣的心念
去學習

人生的旅程
像是一塊塊的拼圖
我只是跟著我的直覺走
相信現在所付出與學習的
在未來的某一天
一定會對自己有幫助

所以
趁著自己現在行有餘力
就趕快加減學一些
以免有需要的時候
才發現自己錯過學習了

這是我的人生拼圖哲學
只是現在
還不知道
我會拼出什麼樣的圖案

連我自己都非常的期待呢?!!

同學會

你有多久沒見到老同學了?
你會不會想念這些人呢?
這些人在你的生命中扮演著何種的角色呢?

今天的同學會
是去年主任班的同學
雖然大家常常在研習會場見到面
但是
總是沒有辦法暢所欲言

所以
一段時間
就會感覺需要這群伙伴的電力相伴
以補充流失的能量

雖然
見面聚會
總是八卦比較多
但是
天南地北
沒負擔的談談一些有趣的事
倒是讓精神輕鬆不少

這些人在我的生命中
應該算是一群可愛的貴人
每個人具有不同的風格與特質
這些行事風格
剛好是我可以參考與學習的對象

有人總是笑語一串
讓我無形中跟著笑笑鬧鬧
增添我的幽默感
有的人行事謹慎
提醒我行政業務上該留心的地方
有的人點子特多
為我平庸的腦袋
增添許多創意
有的人.......

感謝這群同學
或該說
在如此繁忙的行政工作中
還願意抽空出來
一起天南地北的聊一聊

由此
就可以知道大家對這段情誼的重視

今天無法出席的夥伴
我知道你的心與我們同在
希望
有緣成為同學的我們
能夠珍惜這段情誼

謝謝大家今天的出席

我們都是好人

在生活中
我們常常會遇到不平的事情
心中難免氣憤
為何他那麼混?那麼擺爛?那麼的壞?
可是卻依然能夠如魚得水
是不是我也應該跟他一樣
混?擺爛?或學壞呢?


最近身邊的夥伴
有人遭遇到這樣的困境
認為:
為什麼我如此努力
卻要招受如此不平等的待遇
是不是我也跟他們一樣
做一個壞人或是爛人
就好了
為什麼要努力當一個好人

我個人的想法是:
因為
我們的內心都是好人
當我們為了抵抗現在的不平等待遇
而讓自己的心也跟著墮落時
是在違背我們真正的內心

所以
我們無法學著當壞人或是爛人
因為我們的心會抗議、抗拒
最後會讓自己陷入瘋狂、憂鬱裡

因此
何不真正面對自己的內心
相信自己是一個好人
繼續做自己認為對的事
然後
帶著希望離開那裡
不需要為了一口氣
葬送了我們的心

當然在教學過程中
也有許多的教學夥伴
也提出類似的質疑
認為是不是比較認真教書的
就得接受許多不平等的期待
例如:
"必須要兼帶許多的社團"
"必須帶高年級的學生"
"必須承擔更多的期許"

這些無形的壓力
就像是一種不平等的枷鎖
就這麼的圈住了老師認真、熱情的心
讓老師的熱情趨於熄滅

當然
或許我是一個正向的人
我總是以"做別人的事~~練自己的功夫~~"
來作正向的思考

記得
我初任教師的時候
帶的是六年級後母班
突然在9月時
接到教務處教學組長的訊息
要我參加教師組的即席演說比賽
我當時
有一種受寵若驚
彷彿被看重的感覺
心想
學校怎麼這麼有眼光
知道我這方面具有能力
竟然如此賞識我
派我去參賽
就興高采烈的出去比賽了
還拿了個第四名回來

隔天
教學組長
來安慰我(因為他不知道我得獎)
說明:"因為學校沒有人要出去比賽，所以就請你去參加，沒得獎沒關係，別在意"
我才知道
並不是因為賞識我
而是因為我嫩

可是
坦白說
直到今天
我仍然對於各項我未參加過的領域
抱持著極大的好奇心
不是因為我好勝
而是因為我好想知道
那是一個什麼狀況
也好將經驗敎給孩子

畢竟教學的過程是一種經驗交流的過程
老師的經驗越豐富
教學的歷程就越生動
孩子就感受到你不同的熱情

所以
我會告訴年輕的老師:
或許你會覺得學校對你的熱情似乎極力的想要用盡
事實上
應該換的角度想
我們真的不是那種會擺爛的人
所以我們也無法昧著良心
做擺爛的事
所以
就忠於自己的良心
無愧於己

至於在行政方面
如何避免扼殺教師的熱情
我也一直在思考
如何讓這些熱情的老師
可以偶爾稍稍歇息
充電在上路
讓他們也能享有學校對於他們認真付出的小小貼心安排
該如何做
我還在一路的學習與思量中

所以
親愛的夥伴
請相信
我們都是好人
學不了當壞人
況且我們的心也會抗拒去當壞人
所以別違背我們的心

努力在生活中
努力在學習中
努力在生命中

我做如是想

~~凡事要臨事磨練!!~~

今年的業務
對我而言
是全然的新領域

因此暑假期間
我除了為自己安排了
2週的輔導知能研習(初階及進階)
也透過相關的輔導業務會議
與其他的資深輔導主任
進行業務的交流與洽詢
希望自己能夠盡快對業務上手

好在
平日善緣眾多
許多的夥伴
都恰好是這塊領域的好手

例如
大新國小的輔導主任--妙穗
是我初任教師時參加福智教師營
所結下善緣的好伙伴
一路上就這麼斷斷續續的關心著彼此的消息
這次
校內的研習中
我特地情商
請她來為校內的老師
分享她的輔導經驗
(她可是取得高考及格的諮商心理師，並且正在進修輔導的博士喔!!)

泰安國小的輔導組長--凱淳
則是社會輔導團的好伙伴
她在輔導的工作上已經具有相當的經驗
都是我可以詢問的好朋友

以及
.
.
.
.
雖然未曾接觸過
帶著不安
帶著生澀
帶著惶恐
以及長官的期待

我只能不停的告訴自己
"凡事要臨事磨練"

磨銳自己的能力
磨鈍自己的矯氣

一定可以學到更多寶貴的智慧

分享一句話~~~接納!並不代表同意~~~

這句話
是今天去開友善校園經驗分享會議時
王智弘教授說的話

在輔導的過程中
會遇到價值觀衝突的時候
到底是要堅持自己的
還是要認同對方的
答案是
"接納~~但不代表同意"

用在行政的執行與推動上
也是很棒的觀點

我們常常需要與教師進行溝通
也需要與家長進行溝通

所謂的溝通
便是彼此立場的陳述
然後試圖從陳述中找到平衡點
最後取得彼此最大的共識與認同
沒有誰聽誰的
只有這個決定是否對事件有最大的利益考量
如此而已

因此
當彼此觀點相左時
要練習
"接納"
"但不代表同意"

畢竟能在內心中先接受了對方的觀點
才能夠在過程中
找到彼此的平衡點

我想如果每一位參與溝通的人
都能秉持這樣的信念
絕對是民主教育成功的那刻

我會時時提醒自己