放暑假

今天放學
送走了孩子
正式進入學校的休眠期
蟬
可以安穩的鳴叫了

今年暑假
我為自己安排的成長計畫
1.泡在圖書館或家中依照進度書寫論文
2.珍古德基金會福山植物園生物多樣性研習3天
3.生命教育初進階研習1天
4.行動學習之心理劇研習2天
5.環境教育種子教師研習2天
6.電影種子教師研習2天
7.每週至少看一部二輪電影
8.每兩週見老闆一次

放暑假
就是我充電的日子
利用這個較鬆的時間
好好的補充一下教學熱力

為新的學年度
加油

理想與現實

我知道
我對於教育還是太過夢幻

易經有說
"取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下"

前幾天
為了要幫助一個孩子
我升起了一個理想
"讓學校的老師自己來幫學校的孩子"
"以小額的金錢資助這個學生度過困境"

帶著這個夢幻的理想
去跟他人討論
然後受到好心的告誡

他說:
這個理想，如果遭到有心人士的抹黑，你的心一定會涼掉。

我相信在早些年的教育現場
多的是我這樣的作法
多的是幾位老師凝聚彼此的信念
為了幫助孩子出錢出力

可是
社會變了

這個理想
敵不過現實

現實是人與人之間的信任已經跌破了海平面
理想的人性本善已經束之高閣了

所以
我退到了安全的界線
降低被人質疑的程序
轉個彎
我還是努力去達成我的目標

取法乎上，真的僅得其中

不管如何
至少我得其中
而非取法乎中，僅得其下

理想與現實
一再的砥礪著我的盲點與缺點
在理想中
我
可能太過心高氣傲
在現實中
我
還需要學習包容

感謝事件教會我的功課
感謝老天爺
總是給我一次次的機會
讓我看清自己的框架

雖然如此
我仍舊相信
大家都是為了孩子
只是
還需要不停的學習去相信彼此吧

雖然努力不一定會達成目標
但是
我知道不努力
一定無法達成目標
我不在意過程的跌倒
我相信這些挫折
都是讓我變得更堅強的過程

只要可以
我會繼續努力
一直到
我的眼中看不到彩虹為止

老師，您好！

這是一齣音樂舞台劇

學校主任的孩子是臺藝大的學生
負責這齣劇的錄影製作
因此
也讓我有機會得以觀賞這齣劇

這齣劇
應該是歡樂的、充滿敬師、謝師的劇
不知為何?
卻讓我哭濕了一條手帕

劇中老師的形象
是陽光、熱情、有理想
似乎
這就是世人對老師的最高詮釋了

但?
我在這裡卻落下了第一滴眼淚

因為
曾幾何時
那些陽光、熱情、理想
就這麼的被環境給一一消磨光了

當教師失去了當教師的光與熱
就像是音樂家失去了他的聽覺
就像是畫家失去了他的色彩
但
在內外在交雜的因素
卻被解讀為
"不適任~~該退場"
沒有人願意細究核心的問題
沒有人願意解決核心的困境
大家
只想要短淺的獲得立即的"解決"
這是速食的教育政策

我看到現場教師的沉默
也看到現場教師的無奈

那一聲
"老師，您好！"
已經成為了八股

在後現代的社會中
眾人
只求學生的表現---
要自由、要創意、要活潑、要豐富、要快樂......最後還要人人都考好學校
對老師的要求---
如保母、如園丁、如演員、如電腦、如小丑......最後還要把每一位學生送進名校
這些都對
也都不對

廖元豪教授在親子天下的文章
說痛了當老師的無奈

看"老師，您好！"
看到歷史的巨輪滾過老師的身上
嘎嘎作響的聲音
壓得每一位老師痛入心骨
許多熱情有才學的老師
就這麼一一求去

我相信
每一位老師
在成為老師的那一個當下
絕非經濟學家、管理學家
以經濟曲線、管理方式可以加以衡量的

教育成為了一種俗民專業
人人都可以成為教育的專家
教師的角色
不再如從前般的具有意義
每個人都可以來上一段對教學的觀點
談上那麼一口的教育哲理

卻忽略了
在學校中
應該要有的那一聲
"老師，您好！"

社會媒體資訊發達
常常一顆老鼠屎
就壞了老師的努力
澆熄了老師的熱情

或許過往對師道尊重、尚品的氛圍已經不復存在
老師得要認知自己只是一位提供知識的服務的角色
"尊師重道"
這樣的思維
在後現代、多元、紛亂的社會思潮下
可能是一種天真的想像了

或許
這樣天真的、浪漫的想像
就是我看"老師，您好！"會哭的原因吧

或許
以市場機制來論斷教育時
有人就會說
"當得那麼辛苦...就離開...多的是有人擠破頭要進來..."
如果
核心不變
最後恐怕落得師心更加失落
多的是一些依靠著鐵飯碗的經濟體所載浮載沉的老師
然後惡性循環的成為更不受社會所尊重的老師
而真正受害的又會是誰呢?

這是線的兩端
需要政府給予支持讓兩端的線可以連成圓
需要老師自我的振作
需要社會給予振作的機會

或許這也是正向的力量
當我們以放大鏡在找教師的錯
我想只會越挫教師的熱情
當我們能夠放大教師的熱情與專業
才能夠慢慢重回敬師的氛圍中

我是老師
說這些
好像是一種脫罪之詞
但是
我真的在教學現場
看到許多老師的用心與努力
卻受到家長的質疑
慢慢的看著她們那一顆心冷了

也許
這是親師溝通的問題
也許
這是教學理念的問題
也許
這是社會期待落差的問題
也許
.....
有太多的也許

只希望
能不能
給彼此一個機會
靜下來
聽聽彼此怎麼說

我相信
大家一定都是為了孩子好

希望
有一天
我能在校園中
先聽到
那一聲聲的

"老師，您好！"

紛擾落定~~~歡迎加入

被時間揚起的風塵
也隨著時間逐一落定

每年
總會在紛擾中
引發一波波的漣漪

我算是隨遇而安的人
卻也總在這個時候
心會跟著波盪

有時
是在意著未來合作夥伴特質
有時
是在意工作夥伴間的默契

慢慢的
我開始會回到自己的心上
試著去想自己是否也這樣被檢視著

在紛擾間
總有些傷人的話會出現
有時
對方只為了爭取自身的利益
而不經意的說出了口
但是
再經轉述
就已經讓我滿心是傷

試想
在紛擾間
我是否也曾這樣不經意的也傷了人呢?
或許不是語言的
或許是一些肢體動作的

我深深自省

夜裏
想起了彌勒祖師的偈語
"手把青秧插滿田，低頭便見水中天。
*******，退步原來是向前。"

每一次總是想不起第三句

查了自己的筆記
方才發現
原來
第三句是
"六根清靜方為道"

或許
在紛擾間
我應該要持有的
就是六根清淨方為道
不要讓太多的染污
遮蔽了自己的心神

有一位旅美的達賴喇嘛
曾說
以我足入他鞋
來證慈悲

對我而言
這已經超越了
"退步原來是向前"
的知止、知足的能耐了

如今
新的一年
除了手把青秧插滿田
或許
我也該學習如何以同理心
去體悟
"我足入他鞋"的慈悲

在紛紛擾擾間
雖是滿天塵霧
但是
隨著塵埃落定
天逐漸清朗
水逐漸透徹

我仍相信
只要願意
更不一樣的工作團隊一定會逐漸成形
帶給孩子們更棒的學習體驗

未來
一定可以看到稻穗滿枝
枝枝低頭

行政院農委會優良作品票選活動~~~~加入搶票活動吧!!

這是學校主任孩子的創作
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作品名稱
主題: 吉拉卡樣 有機情
作者: 周士為 游子緯

內容簡介
位於花蓮縣鳳林鎮的吉拉卡樣,是一個只有不到六十人居住的部落,多半為老人與小孩.黃仁忠,吉拉卡樣的長老,多年前開始實行有機農場的耕作方式,然而,原本一起努力打拼的十多人,因為有機農場實行的不容易,紛紛離去,儘管如此,黃長老不放棄.經營有機農場,賺不了什麼錢,黃長老還將收入的百分之五,捐給當地的清寒學生,每天還供應旁邊安親班中午餐的餐點.這是一個關於堅持與勇敢付出的故事,在這小小的部落中,我們發現了,大大的感動.

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99學年樹義畢業系列活動

今年
訓導處也為孩子準備了許多的系列活動

畢業考一結束
就安排讓這些心情大大放鬆的孩子
進入另一個緊張的氛圍中
畢業班的~~校長盃籃球賽

活潑好動的大孩子
怎可能乖乖的在教室裡呢
配合著她們的特質
那就是運動類型的競賽

今年勇奪冠軍的男生與女生組都是由606獲得
男子冠亞軍的選手將與教師組進行友誼賽
這可是孩子最期待的賽事
不管是磨刀霍霍準備痛宰老師ㄧ番
還是使用各種哀兵政策
企圖瓦解教師的猛烈攻勢
過程中
就已經充滿了回憶

接著登場的
則是本週一的畢業生路跑活動
在老師、家長會方會長、委員及里長等人的陪跑下
孩子們就一個箭步飛出了校園
跟隨在側的沿途有警察、供水站的愛媽與老師、以及救護車準備緊急待命
就為了給孩子最精采的親腳體會

不管是第一名還是最後一名
能夠堅持到最後的每一位孩子
都已經重新用他的雙腳印證了社區的美

有動就有靜
為了讓有藝術天份的孩子也有展現的舞台
學校也在畢業前的這一個月
規劃了畢業生的美展
讓喜愛繪畫的孩子
擁有展現的舞台
這樣的動靜皆宜
也展現樹義孩子的多元樣貌

藝術的展現
還有音樂的能力
學校也為長期學習音樂的畢業生
準備了一場畢業音樂會
透過音樂的展現
讓學音樂的孩子不寂寞

一系列的活動都為了讓孩子能在畢業前這最後幾天
留下她們深刻的回憶

畢業系列活動~~~畢業前的煩惱戲劇表演

這是專為畢業生準備的戲劇

這齣戲劇是我在以前的學校所編寫的

來到樹義之後
擔任輔導業務

一直希望能夠將這齣戲也給樹義的孩子看

因此這學期開始就情商了學校的愛心媽媽
秘密籌劃演練

看她們不惜犧牲色相
一次次的彩排

透過這樣近距離接觸的舞台劇
表演者與學生可以親近的互動

或許曲終人散時
孩子只帶著微笑離開
或許帶著小小的解答離開
或許可能帶著問號離開
不管她們帶著什麼離開

都已經達成我們需要她們去想一想
在畢業前夕
你想要留下什麼?

曝光~~~畢業裝置藝術

我喜歡巨型裝置藝術

去年的畢業典禮
選定的是蝶舞翩翩的主題
透過一隻隻蝴蝶飛出禮物盒的巨型意象
祝福孩子能夠飛舞在人生的舞臺上

今年的畢業典禮
訓導處仍選定蝴蝶主題
因此
我在設計裝置藝術部份
未免落於俗套
改以三個主色系作為底色
透過幾何圖案的編排
呈現出彩蝶飛舞的意象

其實我非美術專科出身
每次看到美術老師都只能投以羨慕的眼光

但是對於大型的裝置藝術部份
我卻也能走出自我不同的風格

雖然離典禮還有幾天
提前曝光今年我的創作

這樣的佈置
其實對於學校是一種行銷
畢竟家長到校的日子不多
如果她們能看到學校的用心
應該就是這些小小的用心吧!!

就讓我老王賣瓜一下吧

經由這每一次的創作
我才稍稍有信心
明年我終於敢去上"美勞課"了
哈哈~~~

早期的作品：95年作品


97年作品


99年作品6月畢業典禮

99年9月新生入學

需要大家來集氣~~一起來按讚~~~小熊種樹說故事比賽

真的很讚

看完了學校老師的兩份作品
忍不住要為她們宣傳一下

這是水利局辦的"小熊種樹說故事比賽"
看到兩位老師的兩份作品
真的很感動
#2陳巧孟老師
>#19鐘麗文老師

還請各位親愛的夥伴
透過連結
去Facebook按個讚

讓她們的成績更有實質上的鼓勵

對話~Gadamer的真理與方法

好久沒有參加讀書會

其實
我很喜歡這樣的專業對話

只是一直都遇不到這個機會

在學校要跟人專業對話
感覺好像我又想要幹什麼??
被拉來的人
都擔心是不是又有什麼事要做??

專業對話常常對不到焦點
使用太多的專業語言
自己跟別人都聽不懂
因為我們在生活中
最常用的還是生活語言

可是
能夠不定時的讓自己的耳朵
聽聽一些專家學者對某篇文章的看法
可以澄清一些思考上的盲點
也幫助自己站在巨人的肩膀上
看的更高、更遠

停了近一年的讀書會
因為論文的轉向
無形中也擠出了一些的時間
在加上敘說的過程需要多方的聽聞
所以
本週六
又特地上了一次台北
參加讀書會

這次探討的是
Gadamer的真理與方法
從Gadamer對品味、與天才的探究
以及關於Kant的支持與評論上
都可以發現他試圖從藝術的觀點去說明詮釋與理解

品味是每一個人可以具有的
只要教師稍加引領
就可以協助孩子提升
天才
則是可遇不可求的

這個天才
並非是俗定義的天才
而是Kant所提出的能創造出新的美感規則而讓世人遵循的人

下一次的會議會在更深入分享這本書的內容

雖然
我並沒有做好準備
但是
我仍願意
帶著空杯子進去
看是不是能擠一些些的汁液
帶出來

學習與不同人對話
學習讓自己沒有界線
學習給自己不同的挑戰與刺激

然後
就一定會看見
慢慢成長的自己

我做如是想

看"心中的小星星"~~~之感

原來
每個人看世界的角度是不同的
這是我原本就知道的事情
今天
卻更加深刻

每個人都在追求卓越
成為所謂"優異"的一份子
而似乎所有教育的目的
都是為了讓學生成為那曲線前方的百分之五

雖然
我們的教育政策一直認為
要將每個孩子帶上來
但是
這個
"帶上來"
是什麼意思呢?

根據世俗的觀點
這個"帶上來"代表每個人筆試成績都很好
所以
每一個老師面對考試前
積極的加強每一位學生的測驗能力
以因應家長的期待
"這個老師很會教"
~~但，卻忽略了教師如何用心的啟發孩子的想像、感動、以及創造力
因為，那些東西，考試沒考，比不出來

這個"帶上來"代表孩子都能上大學
所以
台灣廣設大學
7分也有大學念
孩子對於為什麼讀大學都還是懵懵懂懂
然後一大堆的名嘴就說
我們的大學只有國中的能力

這個"帶上來"代表台灣參加國際競技都能名列前矛
所以
當成績輸人時
就是學校不夠認真、不夠用心
以及教師不夠精良才教不出優異的學生
要再加強
因此學生有更多考不完的練習
教師有更多看似公平的評比

我們的孩子
就成為了"讀寫障礙"
因為
他們的學習都只為了一個目的
"每一個人所期待的那樣的優秀"
其他的能力一點也不重要

當美術老師尼康對著他的父母去論辯優秀時
我們可以看見一個人面對世俗的抗爭
就像他的女友說的
"我們還期望這些孩子(特殊孩子)進入社會呢?"
多沉重的意識抗爭啊

當社會高舉著一切平等時、教育公平時
我們看到的是社會用一種看似可笑的價值觀
在看學校、在看老師、在看他的孩子

德國哲學家海德格說~
最好的老師常常讓學生覺得沒有學到什麼.而實際上老師在不知不覺中教會學生很多很多東西.

可惜這樣的一個觀點
對已不會感恩的學生而言~~那是我自己學的，老師根本什麼也沒教
對不了解的家長而言~~~對!那是我的孩子聰明，這個老師根本不會教

親愛的家長
請您拿掉這些社會奇怪的框架
用更多的信心
去讓老師
能夠真正的發揮他的專長
去相信
他們真的是孩子學習路上的貴人

親愛的老師
請您倚著更多的愛與包容
別因為社會價值的扭曲，而因此改變了你的理想
移除對所謂"會考試讀書學生"的目光
去挖掘出更多心中的小星星

每次看完這種片子
就覺得自己很無能
因為
我無法去說服所有的老師
去相信社會，會因為個人小小的願意而改變
也無法去說服所有的家長
去相信每一位老師，都會試過他所有的可能性
去為孩子更好而努力

我只能在我這個小小的方格中
一書心中胸鎰

今天看完電影
看到那位美術老師
在孩子的身上追尋自己的過程
也深深的銘印在我心中
事實上
我也常常在不同的老師的身上追尋自己

希望
我心中的那顆小星星
繼續閃爍

因為我知道
每一個人都一定有無法被理解與說出口的障礙
只是
我們是否能在追尋的過程中
如美術老師般
勇敢面對

閒話加一句
這位美術老師
倒是讓我想起了薇格的銀平老師
"一個熱情、正向，以美的眼光看世界的老師"

用心體悟生活

研究轉向
更用心生活中

走向敘說
就是走入經驗與故事中

因此
我必須更敏覺得去感受週遭
浸入生活中

全校愛心~~送世界展望會

今天
我們將4月1日兒童嘉年華那天的所得
捐給了世界展望會

捐給世界展望會
是全校孩子共同決定的

訓育組明宏老師
希望孩子能夠自我決定要將愛心送給誰
所以規劃了這次的捐款行動

讓孩子自行決定
將這筆小小的、卻是充滿熱力的愛心
捐出去

原本這筆錢已經決定捐給校內一位需要救助的家庭
可是
卻收到這位家長的婉拒
因為她們認為她們的困境已經解除
應該將這份愛心捐給更需要的人
(真高興~~社會上有這麼多有心的人)

於是重新進行票選
最後多數人同意
將這筆款項捐給世界展望會
讓他們將它用來幫助更多的孩子
或許這只是杯水車薪
卻是孩子們一份很重要的心意

畢竟
愛無分大小
心最重要

謝謝明宏老師
這麼棒的起心動念
規劃完善的活動
讓每一個孩子都能真正的體會幫助人的快樂

母親節快樂!!

母親節的活動規劃
在各年級間展開
從低年級的召喚卡、超級親子臉
中年級的洗腳活動、母親心願卡
到高年級的母親節卡片與家人一起做一件事的圖文創作等

都希望能夠透過這些活動
讓孩子在點點滴滴中
去反思家人的愛

並從中去感恩家人的付出

而學校裡
每一位老師也都是孩子在校的媽媽
感謝他們為孩子的付出
祝您 母親節快樂

轉彎

人生何處不轉彎

昨天
meeting後
我的論文轉了個大彎了

老師訝異我的放下
因為
我沒有太多的掙扎、爭辯
就決定放下了
雖然
在茫茫文海中好不容易找到的理論框架
就像是找到的浮木一般
我一直不肯放手

可是不肯放手的情況
就成了為了將就框架
而產出四不像的自己

因此
我決定轉彎
有時放棄
是一種獲得

我知道我雖然放了那塊浮木
但是
我一定會上船
然後才能靠岸、上岸

或許自己一直都很清楚
自己的論文中缺失的盲點
無法突破的盲點
有時以為別人看不見
其實自己更清楚

從這個轉彎
除了看見自己的當機立斷外
還看見
原來生命已經做好安排
只是你一直都不知道

我一路上所做過的事
所走過路
在當時
自己以為那只是我的喜歡
原來
我一直走在我的路上
只是自己不知道罷了

許多年輕的老師
對於某些的挑戰不願意嘗試
因為他們認為學的多、做的也多
可是我一直都認為
這些是任何人都拿不走的能力

這次
再次應證了
在人生的路上
一定要用心感受、努力生活
因為你永遠都不知道
何時你要來取用這些美好

雖然轉了個很大很大的彎
我仍正向的看著自己
因為
我知道我一定可以