學生席地揮毫創意春聯競賽

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今天
學校裡瀰漫的一股濃濃的墨香
學生們個個躍躍欲試

在國樂的優雅樂音中
展開了
揮毫的活動







當然今天來的幾家的媒體朋友
聯合報的黃記者、群健有線地方新聞、蘋果新聞等
也為這次的活動
增色不少


學生的創意春聯
真的充滿各式的想像





活動結束
問學生
～～好玩嗎？？？
每一位都笑顏逐開得說：
～～～好玩！！！！（超大聲的～～～～）

行政小小心得3--規則與堅持

這週發生了幾件事情
讓我仔細去思考
身為行政人的一些角色與作為

我們都知道許多的管教輔導
應該優先透過班級導師處理後
才轉由行政介入處理

但是
有時老師們會忽略需先交由導師處理的環節

部份熱心的老師
會單方面介入
將犯錯的學生責備一番
已收立即的警惕之效
忙碌的老師
則習慣將之轉送到行政單位
有時事件小，行政教師可能訓誡一番，便讓學生回去，也未轉知導師瞭解。

但是
這樣的形式
卻讓家長提出強烈的質疑

也讓我開始思考

沒錯

家長的觀點是對的！！

因此規則的轉變
便需要另一種的堅持

在規則與堅持之間
總有一些磨合與搖擺

站在學生的輔導管教立場中

如何讓學生更好

或許某些的堅持
與某些的規則
都需要再更審慎的處理

課程美學讀書會~~~有用與無用

本週繼續閱讀M.Greene書的第7-11章
本週主持人是政大馮朝霖教授、評論人是蘇永明教授、導讀人依舊是由林逢祺教授領軍的博士生團隊。

教育是一個千變萬化的過程，因此教師應該要謙卑，並且勇於嘗試。這樣的觀點看似衝突，實則相互依存。因為對受教者以及知識的謙卑，所以能夠不停的勇於嘗試任何可能性。因此教師應該透過教育讓學生學會：醞釀對話、觸發培力、感受自我存在能力、讚賞與創造、以及共生的智慧。
從以上的文字可以發現教師所肩負的可能性是非常的龐大，但也因為有無限可能，因此也就創造無限希望。

第七章 持續探究課程
透過作者自己閱讀"小婦人"一書的自我意識，去說明如何讓文學作品的想像傳遞給學生，讓課程的模式不再只是由上而下，應該有統整及跨學科的其他課程方法。透過"紅字"一書去體會不同性別的角色與立場，從文學作品裡去發現客觀與主觀世界的彼此糾結，將文學當作是一面世界的鏡子，引領學生經歷，運用想像力將斷裂的部份結合起來。

第八章 透過寫作學習
透過Greene的個人寫作經驗，分享何謂寫作？她認為1.寫作是與『我』的概念建構、2.寫作與觀看視野的轉換、3.寫作與生活經驗的關聯、寫作即釋放沉默的行動，因此將寫作與學習之間作一個隱喻的連結，認為寫作即瞭解、對話、生命意義的發覺、行動、學習如何學。

第九章 朝向開放的教學
本章在於批判教育的限制，面對伴隨著政治所給予教育的各種限制，作者認為應該要讓學生自我超越，去思考自己與自己內在的對話讓自己的世界不是二分的，而是能達成in-between（中間人）的方式存在，去發現我們如何能共同發現對抗我們背景的多樣性、共同書寫、更接近彼此存在的現實。藉由差異性的展現，讓意義得以出現。

第十章 藝術與想像
作者從畢卡索哭泣的女人作為一個隱喻，希望教育可以跳脫傳統的英雄式的男性思維（單一標準的精英主義），而讓學生能有免於哭泣與不安的學習環境。這個過程在於培養學生的想像力，作者也提出想像力的三個條件：1.想像力是抗拒的力量；2.是有意識的參與作品、3.與標準化和麻木不仁戰鬥。而藝術教育的作用即在於突破思考的慣性。1.成為發問者和意義創造者；2.藉由繪畫擴大知覺形式；3.藉由藝術引發學習者的學習動機。成為一個主動學習的人、整全的人。

第十一章 「本文」與「頁緣」
本章主要在闡述主流與非主流之間的關係，所謂的「本文」隱喻主流文化；「頁緣」隱喻非主流文化。作者認為藝術一直被當作是邊緣的文化，但是它卻具有極大的作用：突破僵化、提高敏銳；放空與想像力。主流的聲音如同簾幕一般常常遮蔽我們看見事物真相的樣貌。只有去觀看事物的其他可能性，才能看出事物本來的樣子。因此教師應盡其所能的達到真誠與進行批判，讓學生學會在生活經驗中判斷及符合社群的規範。他認為接觸藝術的態度應該是想像力、認知能力；主動參與；克服被動與僵化、學習關注；盡力閱讀（此指閱讀的各種可能性）

另一個新的印記

今天
是六年級畢業班
拍大頭照的日子



看到孩子在鏡子前努力的搔首弄姿
希望展現最佳的容貌
真的覺得孩子長大了

拍得大頭照
感覺上就像是即將畢業了
雖然離畢業還有一學期
但是
小小地拍照氛圍
還是讓孩子感受到離別的時間真的越來越近了

充滿年味氣息的校園

學校書法名家眾多
尤其是生教組長王振邦老師
更是列為美展永久不可參賽的老師
屬於"師"級的書法名家囉

本校將在1/18（一）上午辦理500名學生席地揮毫春聯創意競賽暨名家揮毫捐發票送愛心到創世的活動
今天
優先掛上由振邦老師所書寫的大型春聯



看到廣告師父將大幅春聯掛上紅磚牆時
整個校園
就升起了濃濃的文學味
也讓年節的味道
更加的鮮明
連經過的家長都忍不住讚嘆這氛圍的營造

這幅春聯
"樹德育人知禮樂"
"義守善脩浸詩書"
期許樹義的寶貝
能在樹義的環境中
習的禮樂詩書的淡古情懷

歲末
寫春聯
是我們老祖先的優良傳統
透過學生席地創意春聯活動的競賽
讓學生感受拿著毛筆
書畫一幅字的樂趣
重新讓帶著墨香的味道
飄盪在孩子的記憶中
敬請期待～～～

暖心肝的臘八粥

今天
天氣雖然稍稍的回溫了
但是
寒氣仍然逼人

收到了佛光山送來與各位老師結緣的臘八粥
在暖暖的、美味的鹹粥中
感受到的
不只是一個隨喜的功德
還有滿滿的溫暖


每一碗粥
都妥善得盛裝好
方便老師可以食用
每一碗粥
都份量均勻
不會過湯過水

小小的地方
可以看到這些愛心以及志工們的貼心

每一碗粥
還附上了星雲法師的墨寶
與大家結緣過好年


感謝各界對於教育的投入與支持
這一碗暖心肝的臘八粥
除了對舊的一年的回憶與反省外
也讓我們重新對新的一年
充滿希望與勇氣

感謝您～～～

愛玩躲貓貓的小孩

這學期有一位很愛玩躲貓貓的小一生
他的個子小小地
聽說幼稚園就曾翻牆入校來玩了
一群大人還捉不到他呢！
（屬於天生跨欄好手）
（體育組未來可以好好培養一下，說不定會破短跑參賽年齡最輕的紀錄）


剛開學沒多久
就一個人翻過了矮牆
回家去了

唉～～～
全校為之大亂
幾乎將牆內外給翻遍了
才在附近的公園找到

第二次
不再去公園了（非常聰明喔～～因為會被抓到～～）
躲在住家的樓梯間（因為他進不去家門～～且會被父母捉到）

第三次
躲在住家附近
被在外找小孩的老師發現
給帶了回來（之前先跑給老師追）
....
第n(n>4)次
今天
全校又為了他開始大肆找人
最後由社區家長來電
我只好出面去接孩子

原以為是附近的公園
才發現是距離1公里外的公園
（小孩！！你不擔心路上的車子以及壞人把你捉走嗎？）
期間
父母有陸續到達

唉！！
各位看倌
你一定以為
這孩子不喜歡到校上課
所以才逃學的，是嗎？？
錯！！
學校動用人海戰術
讓小孩每節下課都有人陪著玩
班級老師
給他最大的彈性及容忍度
在課業上、成就上
努力讓他感覺學校有趣

但是
這位愛躲貓貓的小孩
就是三不五時
要跟大人玩一下
即便是父親已經動怒
也只能讓他稍稍安分一下下

過不久
就開始腳腳癢癢的
開始想要出去溜溜
對於他自己所引起的混亂狀態
似乎也不覺得有何不對
反倒笑嘻嘻的自己玩得很開心

小孩
愛躲貓貓
也要注意安全
下一次
想要出去時
可不可以
先跟我們說一下
主任可以帶你去走走
一個人一聲不響翻牆出去
真的很危險～～

狂賀～～本校獲台中市98年度清淨家園國中、小組唯一特優

這份評鑑
是一份非常突然的評鑑

衛生組接到來文
環保局要派員到校進行覆評
讓辦公室的組長又非常的緊張

當天來訪
兩輛車下來了七八位評委
看來個個大有來頭
主任親自出馬接待
並且協助回答各項問題
～～當天的職工可是為校園週邊作最好的清潔努力～～

嗯～～
評委的笑容還蠻好的
～～心想～～
應該順利過去了
沒想到竟然還有這個大獎

接獲通知
獲得國中、小組唯一特優～～是唯一喔！！
還有現金獎金10000元喔～～但要扣稅啦

而且這份獎還要由市長親自在市政主管會議上頒發
原訂由校長去領獎的
可是
臨時
校長無法出席
由我代為領獎
嗯～～～
得穿得正式些

難得進到市府去--尤其是中正廳
趁機介紹一下美麗的建築

這是台中市美麗的市政府--屬巴洛克建築


市政會議現場--中正廳


中正廳的內部


中正廳內個一級主管的位置上已經開好電腦了
內部的天花板
也非常具有特色
是巴洛克風格的華麗風


小小的中正廳內
還非常善用空間
中間有市政建設的模型


台中市許多的建築
都是非常的具有藝術的美感
下次有機會再跟大家介紹

但是
這一次真正的重點
是
～～～～我們去領獎ㄝ～～～～

讓我們辛苦的衛生組長
跟鑲金箔的獎合照一下
純瑩真的很用心在他的衛生工作上
～～辛苦了～～～

課程美學讀書會---教師的視野與想像力

這週閱讀的是
Greene, M.(2000).Releasing the Imagination-Essays on Education, the Art, and Social Change.1-6章
本週主持人是溫明麗教授、導讀人是由林逢棋教授所領導的師大博班生團隊、而評論人則是蘇永明教授。非常明星的組合。
林逢棋教授與蘇永明教授在哲學上是國內權威，而我對於溫明麗教授大都僅在於拜讀過她的著作，而未曾受教於她，昨天的讀書會有幸一睹廬山真面目，是這次很棒的收穫，且她的主持及論證功力，有其個人濃烈色彩。

Greene這本書預計三週讀完，書中作者運用許多當代的美國文學作品，進行教學與課程的批判，這個角度對於國內老師是一個非常新的觀點，1-6章的篇幅不長，但是，內容充滿隱喻，需要讀者有極深的美國文學背景才能領略一二，還好在林教授的團隊的導讀下，有了深入淺出的說明，讓我更能理解作者想要闡述的內涵。(相關內容摘敘如下)

這六篇文章內容非常的豐富，雖然星期五晚上學校仍有活動(交通組愛媽聯歡檢討會)，且又有低溫特報，但是，還是冒著寒冷，坐上昂貴的高鐵，殺到台北(當然，還是回家去住了免錢的旅店(媽~~~對不起!!原諒女兒的匆匆忙忙)，星期六又趕回台中~唉!!我是不孝的女兒)。


還好星期六的台北陽光普照(星期五晚上超冷~星期六白天又超熱~~我又穿了一大堆!!唉~被天氣擺了一道)，是一個非常適合餵養心靈的天候。

讀完了這6篇，又想到星期五買的新書"老師的10個對不起"(星期五晚上等待開會的時間裡，一口氣讀完，邊讀邊哭(突然!警衛進來~~讓自己非常不好意思)，非常感動)，書中的作者就是一個符合Greene的期待的教師，具有想像力、以不同的視野去觀看學生及工作的角色，可見，老師做得到，只是是否能找到自己的方法以及能否回憶起當老師前的熱情。

我ㄧ邊寫這篇網誌，一邊反省自己，是否慢慢將自己框死在這個框架上，而太久沒有跳脫了呢??

第一章 尋找脈絡
昨天的討論上對於see is small & see is big有了極多的討論，在周淑卿教授孜孜不倦的閱讀與分享下，大略領略出作者可能想要闡述的是如同相機視角的zoom in & zoom out的情況，意即是教師在觀看事件時，可以從兩個部分去觀看，不要堅持只用一個面向。以成績為例，我們可以zoom out去看全班成績在全學年的位置，了解教師的教學成效；也可以zoom in去觀看某一學生的成績，了解他的個別差異及學習困難。當視野能夠自動伸縮，教師就能夠更具想像力的去理解學生的需要及教學的面向。

第二章 想像力、打破界線，與意料之外
透過美國文學--"抱著藍色吉他的男人"一書，去說明任何的器物都非非只有世俗界定的用法,它可以有模糊、超乎想像的地方，鼓勵教師去相信自己有超越可能的可能，因此作者認為最能激發想像力的教室情境，就是當師生共同合作探索，從各自不同的生活世界中去提供思考的線索時，因此，鼓勵學生對話，不壓迫學生的生活觀點，體會意料之外的意外獲得。

第三張 想像、社群與學校
本章介紹了幾本書"美國夢""大亨小傳""憤怒的葡萄""鍾形曲線"等，透過這先文學作品去批判美國個人主義背後的陰暗以及危機，暗寓教育的過程中應避免形成個人主義，應該是一個社群，讓學生在教育的過程中成為一個完整的人，而非只是人力資源。

第四張 發現一種教學
作者在此章即說明他們當時的年代是一個黑暗的年代，希望老師可以回想互為主體的世界，本章提出了四本書做為四個隱喻："有毒的雲"--白噪音--隱喻有毒的科技和符號思維方式；"迷宮似的圖書館"--玫瑰之名--隱喻被隱藏的知識；"黑暗世界與圖書館"--黑心---隱喻掌控知識的征服者；"流行病"--瘟疫--隱喻永無止盡的省視自己。再四個隱喻之後提出了三個勸告---1.抗拒是意識覺醒的開始2.建構新的質疑世界的能力3.理解荒謬人類的處境後行動。最後他提出了教師可以在教學生的突破，1.突破自我意識上的限制2.找回真正的知識和客觀性3.回到藝術作品與回憶孩童的知覺模式以尋找真知識4.在人類的結構與符號中開發我們的教學意識5.承認多元實在的世界並擴大自己的邊界。
本章的重點，個人認為教師應該要以多元想像力的觀點，懹學生可以自由揮灑他的們覺知，從中感受多元世界的真實性。

第五章 社會願景與生命之舞
文中作者引用了多篇的文學作者的觀點，去呼應他所要闡述的意涵，包含透過白鯨記作者筆下的船長的角色個性，去說明美國文化中強調個人功利主義的觀點下，存在的陰暗面以及我們在教育改革時，應該將其考量進去。應將教育思考放入改革的內涵中，學生可以以他們的聲音發言，以他們的主動性行動，能認同自身，去選擇自由、公平正義以及對他人關懷的原則。

第六章 童年回憶的刑塑
本書提到非常多的美國文學作品，主要都在說明童年的覺知是我們反思的重要根據。
當我們成長之後應該時時回憶童年時真切的作法，透過這樣的反省與再思，去檢驗自己的學習。

以上是個人簡單的摘錄並參雜個人的短解，非全文作者的意涵，請勿直接引用喔!!

樹義國小交通組愛媽期末聯歡檢討會

樹義國小因為地理位置的關係
門口有一個非常複雜的交通網絡
因此
對於學童上下學得安全
就顯得格外重要

樹義交通組愛媽
從創校以來
即在昭美大姐的號招下
非常有組織的成立了
也成為學校愛心工作隊中
最為龐大的一組


這位昭美大姐
是一位非常靈巧的看不出已經60歲的時髦姊姊
有機會要另版介紹一下

星期五晚上
這些平日難得見上一面的婆婆媽媽及爸爸們
也在昭美姐的招呼下
踴躍出席了聯歡檢討會



看到沒
這些愛爸和愛媽
幾乎都已經是可以在家含飴弄孫的年紀了
但是
他們仍為了樹義國小的寶貝
走出家門
貢獻心力

當晚
我們準備了一盒的點心
一個紀念品(由昭美姐親自挑選的)
一件雨衣(感謝昭美姐向同濟會募得)
感謝這些辛苦一整年的交通工作隊夥伴

每個人的桌面上都滿滿的

還好有這些愛爸、愛媽
學校的學生數多
又有許多是跨區就讀
每到了上學或是放學時間
校門口交通就很容易打結
但是
這些愛媽們
總是恪守自己的崗位
善盡他的職責
雖然
偶爾仍會受到焦急或是浮躁家長的語言攻擊

但是
他們仍然為了樹義每一位寶貝的安全
起早回晚
不計風雨的
在每一個路口
指揮交通
讓樹義的老師
可以安心的在教室裡
照顧已經到校的孩子
而不用兩頭奔波

~~謝謝您們~~
我想所有的感謝
都無法表達我心中的一絲ㄧ毫
因為
我知道在寒風細雨中妳們的熱情
也知道在烈日曝曬下
帽子與口罩後面
妳們甜甜的微笑

感謝有您們在樹義國小師生背後的支持
您們是讓樹義更好的力量

美麗的樹義

樹義國小
紅磚牆
配綠樹蔭


我的拍照技術不好
但是
因為新相機剛到手
而且提供一些新的科技模式
拍拍校園
試試相機

這是素描模式
非常特別

看看別的角落吧

這是樹義的校園內景

再來一張

這是美麗的活動中心
素描模式
顯示一種特殊美感

這是大門入口

比對一下


如何？
美麗的樹義
是不是吸引你的目光
想來參觀一下呢？

～～～歡迎您的大駕光臨喔！～～～～

不安中注射新流感第二劑

早上
1-3年級的老師個個提高警覺
因為
今天是第二劑注射的日子

雖然 醫生叔叔非常細心的詢問每一個孩子的狀況

可是
當針拿起來要注射的時候
小孩
還是非常的緊張

當然勇敢的孩子
一個人就堅強的將衣袖拉開



也有需要安撫的孩子


但是整體看來都非常的勇敢（比主任勇敢喔～～）

雖然今天第二劑注射的踴躍度不高
但是
這是每一位家長為孩子所做的選擇

希望樹義的每一位寶貝
都健健康康
不受病毒侵犯


度過一個平安喜樂的寒假

990104愛媽期末聚餐

昨天中午
學校的愛心工作隊
進行一家一菜的期末聚餐活動



看到琳瑯滿目的菜色
每一樣都秀色可餐的吸引著我的目光

大家用餐的歡樂場面
像極了外面餐館用餐


看起來就知道這些媽媽們
可都是深藏不露的大廚師
讓人捨不得吃掉的愛心乳酪蛋糕


這是樹義的雅舍
也是教師另一個小小地研究室
可以在這裡讀書、會談、喝咖啡等
所以
也是愛媽們
定期的成長地點或是聚餐的第一選擇

觀摩仁愛國小的空調設施

學校的活動中心
沒有空調
每到了夏天
辦理相關的活動
孩子和家長就得揮汗如雨的在室內烤肉

今年
市府特別撥經費
補助活動中心的冷氣空調

為了讓這筆經費能妥善規劃
並且能具有未來觀
校長
特地帶我們去仁愛國小
觀摩他們的冷氣空調規劃

我注意到的
倒不是空調的問題
而是仁愛國小牆壁上爬滿了爬牆虎的壯觀場面

聽仁愛國小的老師說
這些爬牆虎在春夏時
非常翠綠
看起來清涼美麗
可是到了秋冬
就得為美麗付出一些些的代價
因為落葉很多

但是
我認為這樣的氛圍
卻也讓孩子感受到四季變化

仁愛國小的大門口
是九二一後重建的
景觀很美

大門的馬賽克拼貼磁磚
也饒富韻味

是一所用心規劃的美麗校園

當然
去仁愛國小的重點
是去參觀活動中心的空調

希望今年的畢業典禮
樹義的孩子
能夠在涼涼的環境中
感受離情依依的不捨
與展翅高飛的期待

而不再揮汗如雨了！！

～～新年快樂～～

2010
一個新的數字密碼
要跟我們365天

兩頭燒的自己
希望在這2010年
可以讓自己在工作與角色間
更協調
更平衡

願新的一年
所有樹義親愛的工作夥伴
及親愛的小寶貝們
都順利平安